文档介绍：高考综合复习——直线运动专题复习一
直线运动的概念和规律
编稿:郁章富审稿:李井军责编:郭金娟
总体感知
知识网络

考纲要求
内容
要求
参考系、质点
位移、速度和加速度
匀变速直线运动及其公式、图象
I
II
II
实验:研究匀变速直线运动
II
命题规律
从近几年高考试题来看,高考对本专题考查的重点是匀变速直线运动规律的应用及图象,对本专题知识的考查既有单独命题,也有与牛顿运动定律、电场中带电粒子的运动、磁场中的通电导体的运动、电磁感应现象等知识结合起来,作为综合试题中的一个知识点加以体现。
预计在今后的高考中,有关加速度、瞬时速度、匀变速直线运动的规律、图象等仍是命题热点,但有关运动图象与实际运动过程的关系、实际问题的建模、测定加速度时“逐差法”的应用也应引起重视,而试题内容与现实生产、生活和现代科技的结合将更紧密,涉及的内容也更广泛,联系高科技发展的新情境更会有所增加。
复习策略
首先要注意概念和规律以及其形成过程的理解,搞清知识的来龙去脉,弄清其实质,而不仅仅是记几个条文,背几个公式。例如质点的概念,单单记住质点的定义是很不够的,重要的是领会其实质,学会物理学的科学研究方法,即除去次要因素抓住其实质的科学研究方法。
其次,学好物理,重在理解。要切实提高理解能力、理解物理概念和规律的确切含义、理解物理规律的适用条件,对于同一概念和规律能用不同的形式进行表达,能够辨别物理概念似是而非的说法。
第三,推理能力也是一种非常重要的能力。匀变速直线运动的基本公式只有两个:位移公式和速度公式,其余的公式包括,都是由这两个基本公式推导出来的,要通过对一些常用公式(时间中点、位移中点、初速度为零的匀加速直线运动的特点等)的推导来培养自己的逻辑推理能力。
同时注意“一题多解”可以加深对题设情景的理解、熟练物理知识的应用,是通过解题提高理解能力的有效方法,抓住一个习题,用多种方法,从不同的角度去练习物理概念和规律的应用,把这个题型搞清、弄透,比只追求解题的数量、不求甚解的方法效率要高得多,效果要好得多。做完题后想一想:在解题过程中应用了哪些概念和规律?是如何应用的?及时总结,善于总结,使自己的理解能力和推理能力得到提高,而不是匆匆忙忙地为做题而做题,做题的目的是为了练习知识的应用和提高自己的能力;如果自己在做题的过程中出现了错误,更应该想一想自己是哪里出了错,概念的理解和规律的掌握还有哪些缺陷,通过做题加深自己的理解,纠正自己不正确的想法。
第一部分直线运动的基本概念
知识要点梳理
知识点一——质点
▲知识梳理
1、质点
用来代替物体的有质量的点。

在所研究的问题中,物体的形状和大小对所研究运动的影响可以忽略不计时,都可视该物体为质点。一个物体能否被看成质点,与物体的大小无关。
▲疑难导析
1、对质点的理解
(1)质点是对实际物体科学的抽象,是研究物体运动时,抓住主要因素,忽略次要因素,对实际物体进行的近似,质点是一种理想化模型,真正的质点是不存在的。
(2)质点是只有质量而无大小和形状的点;质点占有位置但不占有空间。
(3)物体能简化为质点的条件:
①平动的物体通常可视为质点。所谓平动,就是物体上任意一点的运动与整体的运动有相同特点的运动,如水平传送带上的物体随传送带的运动。
②有转动,但相对平动而言可以忽略时,也可以把物体视为质点。如汽车在运行时,虽然车轮转动,若我们关心的是车辆整体的运动快慢,故汽车可看成质点。
③物体的大小和形状对所研究运动的影响可以忽略不计时,不论物体大小如何,都可将其视为质点。
2、物理学中的理想化方法、理想化模型
物理学的研究对象受许多因素的影响,如果同时考虑这诸多因素,那就无法使用数学知识达到定量研究的目的。物理学及其他许多学科,都是把非本质的次要因素找出来,加以剔除,而把本质的起主要作用的因素突出出来,在此基础上进行概括抽象,把十分复杂的问题归结为比较简单的问题进行研究,这就是物理学研究中的理想化方法。用这种方法建立起来的为代替研究对象而想象出的模型就叫做理想化模型,如“质点”就是一个典型的理想化模型。
3、物理中的“质点”与几何中的“点”的区别
(1)物理中的“质点”是一个科学抽象的“理想模型”,忽略其大小及形状,但是有质量。看成质点的物体,体积可能很大(如公转中的地球),也可能很小(如运动的电子)。
(2)几何中的
“点”是绝对的,无大小、形状和质量,仅表示在空间的位置。
:关于质点的以下说法中,正确的是( )

,就可以看成质点