文档介绍：东马营镇总校网络集体备课导学案(模板),能根据游戏中的信息提出并解决简单的问题。过程与方法经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。情感态度与价值观感受学****的乐趣和数学的应用,激发学好数学的信心。教学重点经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。教学难点能将游戏中的数学信息进行整理,能根据游戏中的信息提出并解决简单的问题。教学方法观察法、引导法预****目标通过观察情境图提出问题,试着解决问题。学****目标能将游戏中的数学信息进行整理,能根据游戏中的信息提出并解决简单的问题。学法指导小组合作、探究导学预设谈话导入,引入情境⑴教师问学生:玩过套圈游戏吗?引起学生的学****兴趣。⑵让学生观察情境图,问:你发现了哪些问题?学生组内交流,然后指名说一说。引导学生发现“套中一次,最多得38分,最少得16分”、“套中远处的得分多,套中近处的得分少。”、“3次全套中,最多得100分。”合作探究1、小组讨论:⑴为什么套中远处的得分多,套中近处的得分少?学生说出:远处套中的难度大,所以得分多;近处套中的难度小,所以得分少。⑵每人投三次,套中几个动物的结果可能有几种?2、⑴出示第15页的表格,让学生根据三人前两次的得分,判断出第三次投完后谁的得分最高?然后让学生畅所欲言,说出理由。让学生理解红红的话“我想一定是亮亮得分最高,因为他第三次就是得最小的分数16分,合计也有78分。”,理解聪聪的话“不一定,假如亮亮第三次套不中,我和丫丫就都有可能比亮亮得分高。”鼓励学生提出不同的看法。⑵议一议:第三次投出什么结果,聪聪得分最高?让学生先在小组讨论,再在班上交流,其他学生做出评议。应用新知⑴出示第15页统计表,让学生算出每人的得分,填在合计栏中。让学生独立完成,然后在班上交流,纠正错误。调整与思考⑵让学生自己提出问题并解答。鼓励学生提出不同的问题,并列出算式。作业课下小组玩套圈游戏,并记录在统计表中,提出问题并解答出来。板书设计套圈游戏32+30+0=62(分)38+0+38=76(分)18+22+32=72(分)第三次投出这种结果,聪聪得分最高。教学反思