文档介绍：《神奇的克隆》教学设计【教学目标】,理解课文中生字新词的意思并能正确、流利地朗读课文;“打比方”、“下定义”的说明方法;、成就和意义;激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重难点:了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。【切入点和主线问题】克隆技术“神奇”在哪里?克隆有什么作用?【语言文字训练点】,如:柳树的“插条”,马铃薯的“切块”,仙人掌的“分根”等举例子方法的运用。,可以一分为二,再分为四个、八个……说明低等生物“克隆”很神奇。【拓展阅读】阅读《“我”是一个克隆人》《人类进行克隆的历史》【资料补充】克隆知识资料、小故事。【教学过程】课前预习1、自读课文,至少三遍以上,做到正确、流利。思考:课文主要写了什么?2、自学生字词,理解文中重要词语的意思。3、搜集有关克隆的资料。一、谈话导入,揭示课题1、同学们都看过《西游记》吧,喜欢孙悟空吗?他有哪些本事?孙悟空可真神了,一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。(多媒体出示图片)这是多么神奇有趣啊!这个神话引发了人类复制自身的幻想,孙悟空能复制自身的本领,就是现代科技领域研究的“克隆”(板书“克隆”)。2、克隆技术到底是怎样的技术?真的像神话中描绘的那么“神奇”吗?今天,我们就来学习——教师板书课题:神奇的克隆二、检查预习,整体感知1、交流关于对克隆的了解。学生交流资料,教师相机投影出示补充的资料。2、检查生字词(指名读、同位互查,开火车读)例如马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人雌雄卓越濒临【预设:①“率”读音易错,注意让学生反复识记。②“薯”笔顺容易写错,可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。③“率”中间容易写错,要通过学生交流、教师范写强调。以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】,师生共同理解“嫁接”和文中的“压条”。(板书简笔画示意图):看看课文围绕克隆向我们介绍了哪些方面的问题?指导学生概括文章主要内容。三、精读感悟(一)快速浏览课文,思考:克隆技术“神奇”在哪里?克隆有什么作用?,细细地读,静静地想,画出有关的语句,在感受深刻的地方简要地写写批注。(一):,说明克隆非常神奇。,如:柳树的“插条”,马铃薯的“切块”,仙人掌的“分根”。,可以一分为二,再分为四个、八个……说明低等生物“克隆”很神奇。,这是高等生物的神奇。——指名读。出示:如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代,就叫无性繁殖,也叫克隆。(多媒体播放介绍克隆的过程。),很简单。可对于你们来说,因为生理知识不够,所以很难懂。因此书上给我们打了个比方——就在这一节,找一找。(换句话说,每只动物都有自己的爸爸妈妈。),来理解克隆的定义就简单多了——换句话说,如果不经过爸爸妈妈的细胞结合,就能繁衍后代,就叫克隆。