文档介绍：2014—2015年度第二学期绘本阅读教学总结绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣,发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。   本学期,我们继续开展了绘本教育教学活动,循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力,培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读****惯,发展能力。通过一学期的绘本教学,让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。   早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学****里面有什么,看到了什么。过渡到理解式学****两个课时孩子喜欢哪一页,就看哪一页。讲清一页的画面,发现问题、提出问题。这个过程中我们始终要帮助幼儿学****正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的,他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引,很难做到从头到尾在仔细阅读,我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。本学期我尝试带领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封底来阅读图画书,并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等,要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时,也应和看图讲述的一样,按一定的顺序进行。和他们一起走进了图画书的世界。目的在于进一步激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿掌握阅读方法,体验绘本所传达的情感,促进幼儿社会化的发展,促进幼儿想象力的发展,提高幼儿的阅读能力。一、选择合适且丰富的阅读材料幼儿独有的认识特点及年龄特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提各类形式多样、内容丰富的阅读材料,因为幼儿是凭借色彩、图像、文字并借助于***形象的读讲来理解读物的。在课堂集体活动和区域活动中,我们会根据主题计划或幼儿园里新添的一些优秀绘本中来选取适宜幼儿年龄段的读物,二、,我们利用幻灯片、小卡片等为阅读做辅助,目的就是丰富教学的形式、营造一个有趣而轻松的阅读氛围,让孩子们在看图、做动作、模仿对话的过程中熟悉故事,体验绘本的寓意和情感。、晨间“幼儿才艺表演”时间、午睡前的时间等不同的自由时间段,由老师或幼儿来讲故