文档介绍：儿童立场习作教学的再出发
——基于新课程理念下习作教学的几点思考
黟县碧阳小学吴丽芳
课标中的主要目标,随年段由浅入深,螺旋上升:
:有兴趣——乐于书面表达——自我表达和与人交流。
:乐于运用学到的词语——尝试运用积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,学习修改有明显错误的词句——主动修改习作,语句通顺。
:自己想说的话——写下自己的见闻、感受和想像,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。——内容具体。
:不拘形式——简单的记实作文和想像作文。
:学习使用逗号、句号、问号、感叹号——正确使用冒号、引号等标点符号。——正确使用常用的标点符号。
:留心周围事物——养成留心观察周围事物的习惯。
案例链接:如何立足年段,聚焦目标?
四年级上册第二单元习作要求是: 近来,你留心观察了什么事物?是怎么观察?有什么新发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。
片段一:
“瞧!盘子里的绿豆数不胜数,一颗挨着一颗,不留一点缝隙。白白嫩嫩的小豆子,包在深绿色的豆皮里,看着非常新鲜。绿豆发芽了,一根根嫩芽竖立在盘子里,好像每一颗豆芽里都有新的生命在颤抖。”
观察是基础。在作品修改中,学生能从数量、颜色、大小、形态这几方面来观察,又适当加以想象,这豆芽就显得更有生机了。
习作片段二:
“过了几天,绿豆芽不仅长高了,也变粗了。原本洁白的样子一下子变得白中带紫,还吐出小巧玲珑、绿得冒油的小叶子。又过了几天,绿豆芽原本光滑的茎变得粗糙了……”
学生通过素描的手法,关注、描摹豆芽的变化,从而强化了连续观察的意识。
案例一:《蚕宝宝来到作文中》
:在几片干枯的桑叶旁,一只蚕呆立不动。交流:看了这张照片,有什么话想说吗?在学生交流中,告诉学生:写作文,要写出自己独特的观察和体验。
,你有什么新的发现?有什么突发事件?有什么特殊感情?请大家回到生活中细想深思,说说你想写什么?
《我学会了——》作文指导课(教学片断)
教学重点:“引导学生抓动作、心理描写把学本领的过程写清楚,写出学本领中的趣事。
课堂再现一:试说本领
:四人小组里交流一下你会做什么?是怎么学会的?
:学生一说学写毛笔字。
师:他刚才说的哪些语句让你印象最深?
生:她说自己的字写的歪歪扭扭的,像小蛇在纸上爬。
师:原来她把自己有趣的事说出来了。(板书:有趣)
生:我还发现他用了一些表示动作的词,握、写、皱起眉头……
师:说得真棒,他会抓住动作来说,真不愧是我们班的小作家。(板书:抓动作)
(2)学游泳(说得较为简略)
师:听你说完,柯老师脑中有一个大大的问号?我想问你一下,你“快溺水了”是什么样的表现?
生:就是手脚不停地扑腾,人一个劲地往下沉,呛了好几口水。
师:哦,原来是这样,当时心里怎么想的?
生:心里很害怕,真不想练了。
师:学会了,手脚还是乱扑腾吗?
生:不是了,我的双手在前面划水,双脚使劲地拍打。
师:学会了心情如何?
生:很兴奋,像吃了蜜一样。
师:真好。你写出了自己的心理感受。(板书:抓心理描写)
我挑了一块黑色的布,咔嚓咔嚓,三下五除二,一对眼睛就剪好了。我定睛一看,呀!这哪像眼睛,一个像保龄球,一个像乒乓球,简直是天壤之别。哎,没办法,只好重头再来。这一次,我对着图片小心翼翼地剪着,一对弯弯的柳叶眉就在我手中诞生了,我心里喜滋滋的。眼睛剪好后,我拿起胶水,想把眼睛粘在纸板上。我用劲一挤,不料胶水一涌而出,弄得我满手粘糊糊的。真讨厌!我只好洗了手,轻轻地蘸(zhàn)了一点胶水把眼睛贴上去。
妈妈回来了
前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很温暖,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉是,一种想哭的感觉。