文档介绍：AbstractUnderthenewsituationofmakingreformsonnewcurriculumandeducation,thecareerdevelopmentoftheteachersinprimaryand middleschool attracts more attention,the teachers’professional ’,and researchesaboutthissocialphenomenonfrom theaspectofhumanresources’managementanddevelopment,basingonthe ,thispassagemakesasurveyontheteachers’’ managementanddevelopment,tryingtofindoutthe bestandpermanentsolutionstotheteachers’burnoutfromthefollowing4aspects:effectivelaw—guaranteesystem,teaching—supportsystem,working—conditionsystem,personnel—,toencourageteacherstomakeachievements,tostimulate playanimportantpartin solvingtheteachers’burnout,instimulatingthehealthydevelopmentof ,controlledbyrulesandregulations,shouldserveforthedevelopmentofteacherstomake :primaryandmiddleschoolteachers:professionalburnout:humanresolJrces一、刖蟊振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。在大力推进新课程改革、进一步深化教育改革的新形势下,不仅要大力培养提高教师的综合能力和素质,更应关注教师的生存状态和职业生涯,注重教师人力资源的管理、开发和利用,以最大限度地发挥教师潜能,提高教育质量,推进教育事业的持续健康发展。内涵式挖掘、利用教师人力资源,必须有效地克服教师职业倦怠。为寻求解决教师职业倦怠问题的现实途径,笔者根据荆州市中小学教师职业生存现状,针对教师职业倦怠所表现出的普遍性、独特性、弥散性等特征,采取实地调查、样本解剖、实践探索等方法,从教师职业倦怠这一“顽症”最根本的原因即教育行政和学校管理两方面进行剖析,探索解决方略。(一)研究背景“职业倦怠”是由美国临床心理学家费登伯格于1974年提出并首次引入心理学领域的。此后,该领域的研究日益受到国际社会的重视。1980年,首届国际职业倦怠研讨会召丌,将职业倦怠的研究领域扩展到包括教师职业在内的众多助人行业中,形成了一股研究热潮。而教师职业作为一种特殊的社会公益事业,更成为研究的热点。近年来,为深入实施“科教兴国”战略,我国推行了一系列重大教育改革,特别是2001年全国基础教育工作会议之后,农村教育管理体制实行“以县为主”,基础教育面临着新的挑战,教育工作正发生着深刻的变化。改革给教师带来了新的机遇,也带来了新的压力源。