文档介绍：鱼游到了纸上课堂实录西柳小学:张向红一、揭示课题,交代学****目标师:今天,我们来学****第七课——鱼游到了纸上,请同学们齐读课题。生:鱼游到了纸上师:(多媒体出示学****目标)通过这节课的学****我们来完成以下学****目标。谁来读一下? 生:(1)理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。(2)理解课文内容,学****聋哑青年的高贵品质。(3)学****作者积累材料的方法。师:我相信,经过努力我们大家一定能够完成的。有没有信心? 生:有。二、小组交流,提出问题,梳理排序师:同学们课前已经做了预****我们先来看看生字预****得怎么样?(多媒体出示生字,指读。) 生:(一人读,再齐读。) 师:我们都知道鱼在水里游,怎么会游到了纸上呢?请同学们自读课文,读时看看有什么不懂的地方,拿出笔来边读边作上记号。生:自读课文。(给学生5分钟自读课文的时间)[给够时间,围绕“鱼怎么会游到了纸上”这一问题,让学生自己读书,引导学生提出不懂的问题,边读边做记号。教师短短的几句话调动了学生学****的积极性,渗透了读书的方法。] 师:下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂,如果小组内理解不了,等一会儿,老师发给你们胶片纸,把它写在上面,我们大家共同来理解。请同学们现在开始小组交流吧! 生:(小组交流。把自己不懂的问题提出来小组内共同解决,组内解决不了的共性问题写在胶片上。)[小组交流是学生之间互相学****横向交流信息的一种非常好的形式。学生精神放松,无拘无束,能者为师,人人参与,调动了全体学生学****的积极性。]投影仪显示学生的问题: (1)鱼游到心里是什么意思? (2)青年怎么和鱼融为一体? (3)这位青年举止特别在哪儿? (4)这位青年特别在哪儿? (5)鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系? (6)鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系? (7)鱼游到心里怎么理解? (8)鱼先游到心里和鱼游到了纸上之间是什么关系? 师:同学们提了这么多的问题,其中有重复的,咱们把它拿掉?(教师梳理问题,拿掉前面重复的问题(4)(5)(7)(8)。) 师:现在还剩下这几个问题,根据课文的顺序,看看我们应该先理解哪个问题? 生:先理解“这位青年举止特别在哪儿”这个问题。(教师随机排序并画上序号) 生:再理解“青年怎么和鱼融为一体”。生:第三个理解“鱼游到心里是什么意思”。生:最后理解“鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系”。师:你们说得真好![每个小组的代表把不懂的问题提出来,这些问题具有共性,也是应该解决的重点问题。巧妙的是教师首先让学生自己把问题写在胶片上,自己走到前面用投影仪放出问题;然后教师帮助学生梳理问题,把重复的问题去掉;再启发学生按照课文内容叙述的先后,调整了顺序。教师精心设计的这个教学环节,极大地调动了学生的积极性,充分体现了主体意识。] 三、解决问题师:下面根据排好的顺序,请同学们再读课文,在书中找到有关的段落,抓住重点的词、句进行理解,然后讲给组内的同学听一听。请你们现在开始吧!(给学生5分钟读书时间) 生:(讨论学****又一次给学生足够的时间读书,按照排好顺序的问题,在书中找有关的段落,抓住重点的词、句子进行理解。又一次发挥群体的智慧,小组讨论,进行合作学****教师非常善于调动学生自主学****学生汇报学****情况) 师:我们理解“青年举止特别在哪儿”,先得知道“举止”指的是什么?(