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基于《基础汉语40课》(上)的对外汉字教材探索与设计(文学).pdf

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文档介绍:华东师范大学
硕士学位论文
基于《基础汉语40课》(上)的对外汉字教材探索与设计
姓名:施莎
申请学位级别:硕士
专业:汉语言文字学
指导教师:张德劭
201104
论文摘要对外汉字教学是对外汉语教学的重点,也是难点,如何让外国学生者更快更好地学习汉字,是目前对外汉字教学研究的重要课题。《基础汉语�课》是一套使用较为广泛的对外汉语教材。本文以《基础汉语�课》��的生字为基本素材进行汉字教材的设计,依据理想的汉字教材结构,从汉字的组织与编排、汉字知识点的选取与编排、汉字练习设计等方面进行汉字教材的编写与设计。同时,编写出汉字教材第一课以作实例说明。第一章绪论,交待论文的研究背景与目的、研究内容与方法、汉字教材研究现状,并提出理想汉字教材的结构。第二章汉字教材的设计,从理想汉字教材的结构出发,从汉字学习板块、汉字知识板块、汉字练习板块、汉字讲堂板块四个部分进行汉字教材的设计。后三部分篇幅较小,综合在一节讨论。汉字学习板块学习每课生字,此部分的研究包括汉字的组织与编排、单个汉字的教学内容与方法两方面,汉字的组织与编排是论文研究重点,通过部件系联教学法组织汉字教学可以体现汉字的联系与理据;汉字知识板块的设计主要是基础性汉字知识点的选择及教学安排;汉字练习板块的设计从练习的意义与目的出发,进行汉字练习的题型、题量探讨;汉字讲堂板块进行扩展性汉字知识的选择与设计。第三章汉字教材的设计实践,根据第二章各板块的设计依据,论文进行汉字教材设计的实践操作,汉字学习板块的设计即汉字的组织与编排实践是重点。第四章汉字教材第一课实证考察,根据第三章汉字教材的设计实践,论文编写汉字教材第一课以作例证,并结合课文内容进行简要说明。关键词:汉字,教材编写,部件系联教学法
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旌蔓硕士学位论文答辩委员会成员名单职称单位备注刘志基华东师范大学中文系姚美玲副教授华东师范大学对外汉语学院姓名教授主席高慧宜
第一章绪论第一节研究背景与目的对外汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分,但汉字教学多年来一直难以走出困境,汉字难学、难教的问题始终困扰着学生与老师,也造成了部分老师、学生回避汉字教学这个难点的事实。汉字教学效果不理想,固然与汉字本身的特点有关,目前的对外汉字教学中存在的问题也不容忽视。目前对外汉字教学基本从属于对外汉语教学,课文中出现什么词就教什么字,即随文识字。联系的整体系统,充分利用汉字的系统性、理据性进行教学,教师在教学时便不会感到无规律可循,学生在学习时也可以利用汉字的结构联系更好地识记汉字。等,识记时只要记住每字的另外一部分,并记住每字的偏旁都是“女”就可以,这比识记没有任何联系的一组汉字�纭痘�『河��巍返谝豢蔚穆琛⒈省⒙颉�将类化的规律整合为书面材料,以汉字教材的形式呈现给学生,学习者就能根据教材提供的汉字形、音、义线索识记汉字,学习效果事半功倍,汉字教学难的问�课》��为汉字的素材来源,通过理论探索与研究,提出一个配套汉字教材设计的具体方法,并编写教材的第一课以作例证。《基础汉语�课》全套汉语教材分上、下两册,各�课,共有生词��个。上册前�挝S镆舨糠郑�饕Q�捌匆簦�婀艘恍┘虻サ娜粘I�罨峄昂涂�堂用语,每课分为语音、生词、课文、练习、汉字、注释六板块,汉字部分陆续随文识字带来的主要问题是汉字教学无法体现汉字的规律与理据。教学时汉字被作为词汇的组成单位教授给学生,学生习惯将词汇作为整体记忆单位,不容易注意到汉字本身的特点,从汉字本身出发寻找识记规律。汉字是一个内部相互比如教“女�质蓖�苯桃蛔槎际谴�芭�字旁的汉字“妈、好、姐、奶、姓�衣、地等字�J∈笔×Φ囟唷:鹤纸萄�比绻�苡行У刈裱�⒗�煤鹤止媛桑�题也可以得到改善。基于以上的设想,本文拟提出一套具体的汉字教材设计方案。以《基础汉语�
第二节研究现状分析介绍基本笔画、基本笔顺和独体字、合体字的区别等知识,辅以少数例字。后�课每课有短文和会话,汉字部分讲授偏旁知识,每课讲解四五个偏旁,每个偏旁标注名称,列举两至三个例字。下册�课每课无专门汉字板块,重点在于阅读,每课两篇短文。全书基本每课都有词语、句型的练习以及综合型的练习,作为一套汉语学习教材,《基础汉语�课》在语法、词汇等方面的教学有很字,即学生在学习词汇的时候必须学习汉字,这套教材关于汉字教学的处理基本是随文识字,因此,汉字教学难的问题就凸显出来。学生在教学初期必须接触许多结构复杂且没有联系的汉字,找不到识记汉字的有效办法。本文以此为出发点,为素材的汉字教材,通过对汉字教材合理的编排与设计,体现汉字的规律与特点,一、汉字教材编写的理论研究现有的对汉字教材的理论研究主要集中在两方面,其一为就现有汉语教材汉字教学内容进行分析,其二为在对汉语教材汉字教学内容进行分析的基础上提肖奚强���指出对外汉字教学未受到应有重视,探讨在汉字教材不足的情况下如何开展汉字教学,并提出编写独立汉字教材的基本原则——将一般的汉字知识与汉字的书写知识有机结合起来并侧重书写知识,提供汉字教材编写的思张静贤���重点阅读了几部对外汉语教材,指出《初级汉语课本》、《实用汉语课本》、《现代汉语教程》在生字安排上的随意性,并提出编写独立汉字教材时字量确定和字种选择、编写原则和方法、教材结构等方面的设想。汉字习得主要伴随词汇及课文的学习进行。强的实用性,受到教师与学生的普遍欢迎。但使用这套教材要求学生必须学会汉结合汉字的特性与学生认知的特点,探索并设计一套以《基础汉语�课》��使对外汉字教学有章可循。出汉字教材编写的原则与方法。路。张惠芬���简要分析了影响较大的《基础汉语课本》、《实用汉语课本》、�
《初级汉语课本》三套教材,就不同阶段教学内容安排和教学方法的采用提出详卢小宁���借助汉字构形学理论、心理学的认知心理学理论、计算机科学的系统论等最新研究成果,就现存对外汉字教材的利与弊进行分析、评价,并柳燕梅���从学习者记忆心理的角度来谈汉字教材的编写,说明识记因王瑞峰���选取了国内编写的包含汉字教学内容的�部基础汉语教材,面进行研究比较异同,并提出关于编写汉字教材生字量、字种选择的建议。《基础汉语�课》��出现的生字为基础,不再进行字种、字量等方面的探讨,细建议,并简要说明独立汉字教材编写的方案与设想。翟汛���探讨了综合课教材中汉字内容的安排方式,提出“从一开始就采取汉字展示与拼音展示相结合,以汉字展示为主,拼音展示为辅”①的汉字教学理念。在此基础上对“新型汉字教材的编写原则、内容、媒介诸方面提出设想”圆。素对于汉字学习的重要性,
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