文档介绍：第 6 期计算机教育
4 2010 年 3 月 25 puter Education ,2010
文章编号:1672-5913(2010)06-0004-05 中图分类号:G642 文献标识码:A
基于校企合作的信息管理与信息系统专业人才培养模式的研究
吴迪,王晓煜,邵欣欣
(大连东软信息学院,辽宁大连 116023)
摘要:为使高等学校的人才培养更好地为社会发展服务,本文阐述了校企合作的人才培养模式,并以科学
发展观理论为指导,结合我院专业建设的实际情况,研究提出信息管理与信息系统专业校企合作的人才培养
模式,并提出实施过程中要注意的问题。
关键词:校企合作;人才培养模式;应用型大学
当前我国高等教育的现实是:一方面社会需要大就业竞争能力为重点,是把以课堂传授知识为主的学
量的各个领域人才,而另一方面相关专业毕业生数量校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产和
大,难于找到合适的工作,社会的需求和高校的培养科研实践有机地结合的人才培养模式。按照高校与企
形成了巨大的反差。造成这种局面的根本原因是高等业合作的深度进行层次划分,可分为以下三个层面:
教育体制的改革步伐滞后于高等教育的快速发展,导一是浅层次合作。学校专业方向按企业所需确
致了相关专业毕业生缺乏实际工作能力,无法适应市定,并在企业建立实习基地,建立专业专家指导委员
场的实际需要。这给高校现有的人才培养模式敲响了会和实习指导委员会。聘请行业(企业)的专家、高级
警钟。在高等教育快速发展的今天,高等院校培养的技师等为指导委员会成员,与企业签订专业实习协
议,逐步形成产学合作体。
学生 90%以上是面向生产企业、最终要投入到各种生
二是中层次合作。学校为企业提供咨询、培训等
产企业中去,因此在教学改革过程中必须非常重视社
服务,建立横向联合体,成立董事会,形成多元投资
会需求,并且将社会需求反映到教学改革的规划和措
主体。争取国内外的企业家、专家、学者及社会各界
施中来[1]。
知名人士参加董事会,争取社会各相关行业、企事业
1 校企合作人才培养模式的提出以董事单位的身份支持学校发展,并建立由知名专家
参加的专业指导委员会,制定切实可行的专业教学计
人才培养模式主要指在实现教育培养目标过程划,按岗位群的分类,确定专业能力结构和非专业能
中人才培养主体以何种形式开展并通过众多要素的力素质的群体要求,根据企业的需要进行人才培养。
作用而形成的某些具有共同特征,并向人们提供一种三是深层次合作。企业与学校相互渗透,学校针
[2]
整体形象和明确某种信息。校企合作的培养模式是对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向,并
当前大多数应用型大学所采用的人才培养模式。它是将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策,
应用型本科院校实现与经济社会融合的必由之路,是提高整体效益。企业也主动向学校投资,建立利益共
保障高校教育质量和特色的关键要素。校企合作的应享关系,真正实现“教学—科研—开发”三位一体。
用型人才培养模式,是一种由学校、企业、学生三方学校在为地区经济发展提供各种技术、营销、管理、
合作的适应现代社会需求的应用型本科院校教育模咨询服务的过程中可获得相关地