文档介绍：如何增强班级凝聚力
                             
西尹小学   郝建理   
培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。如何增强班级凝聚力呢?下面我结合自己多年的班主任工作经历就此问题谈几点做法和体会,也是我从事班主任工作的一点探索和尝试,与同行商榷。 
一、用心关爱的阳光照亮班级凝聚力
用心关爱每一个学生,对一个班主任来说,是必须具备的一种基本素质。用心,才能深入地了解学生,和学生进行自然沟通;关爱,才可以让学生感到一种温暖与亲切。学生只有在充满温暖和爱意的集体里,才能迸发激情,形成为中华民族振兴而读书的意愿,在用心关爱的阳光中照亮班级凝聚力,让班级成为学生生存和发展的最佳空间,使学生个性得到健康发展。
(一)关爱的阳光温暖学生的学习生活

学籍卡内容包括性格特点、兴趣爱好、家庭情况、出生日期等,它以书面形式汇总起来,班主任要进行细致地分析,对学生有一个初步的了解。每个学生都渴望能得到老师的重视,利用他们的这种心理,班主任在和学生沟通时,如果能直接说出他们的一些兴趣爱好、特长或家庭情况、生日,他们会感觉到老师在关注他,这样自然而然地对老师产生一种亲近感和信任感,愿意和老师敞开心扉。

学生一些日常生活会直接影响他们的学习。如我班有一个叫慧慧的同学,她最近一段时间总是浑身脏兮兮,大冬天里时常穿着很单薄的衣裳和一双破旧的凉鞋,一双被冻得通红的小脚丫清晰可见,上课总是一副十分迷茫的神情。走访后才知道,她父母前段时间外出打工了,她在家与奶奶同住,但她奶奶年事以高,很多事情都心有余而力不足。于是在一天放学后,我带她到集市上买了双鞋,还买了个发夹,并带她到我宿舍梳洗一番,换上新鞋子,从她暖暖的神情就知道,她已经体会到了老师的关爱,从此,她上课更专注了,学习更认真了,交流更主动了。有时候老师只是一点付出,就可能有着极大的回报,令他们终生难忘。

成绩的进退幅度,与同学相处的融洽度,都可能造成学生的思想负担,使他们心神不宁。这时班主任应放下架子深入学生,和学生进行沟通,成为他们学习生活上的知心朋友,使他们在不知不觉中受到启发,体会与老师在一起的愉快和充实。我经常对学生说,课上我是你们的老师,课下就是你们的朋友。也许是一声轻声的问候,一次细微的关心、就可能温暖学生的身心,使他们感觉到老师真心的爱护,体会到大家庭的温暖,在心灵深处激起情感的浪花,培养他们的自信心,以此作为他们进步的起点。
(二)关爱的阳光信任学生的学习潜力
要充分信任学生的学习潜力,建立在信任基础上的孩子学习潜力是不可估量的。学生的学习潜力和发展空间是无穷的,有时候,教师的一滴水,会在学生那里澎湃成一片汪洋大海,而我们给予学生的这滴水,很多时候便是信任与欣赏。
高度信任学生大胆放手,以学生为主体,教师适时辅之引导,课堂上要充分发挥“小组合作”中“同伴学习”和“同伴激励”的功用。通过“小组合作”的方式,实行自主学习的管理,充分调动学生的主观能动性,把学习转化为一种内在需要,实现了学生的自我发展[1]。
(三)关爱的阳光维护学生的自尊心

但凡是学生,哪有不犯错误的?教师要拥有期待改正的爱心,特别是对有问题的学生,切忌当众羞辱、漫骂或体罚,迫使他们服从自己的意志。每个学生都渴望成功,都想得到赞美或认可,这是他们共同的心理需求。学习困难的学生,往往缺乏自信,学习态度消极,在学习上容易形成恶性循环。对待这类学生,教师要给予更多的关注要善于发现他们的闪光点,并大加赞扬,以激发他们的自尊心和上进心。如:我班有一个学生,上课不专心,喜欢捣蛋,我发现之后,并没有当众批评他,而是注意观察他的一言一行,只要他有那么一点点的专注于学习,我就抓住契机,创造机会让他展现,答对了就慷慨地给予赞扬,答错了也要肯定他的积极性和勇气,课后在找他认真交流,并提出我对他的殷切希望,他不好意思的低下了头,从此学习变积极了。这样既维护了学生的自尊心,又激发了他们了学习兴趣。

这种包容心是以一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后,用发展的眼光相信学生日后的优秀,在这种包容中,学生不断地学习、积累、进步。教师要站在学生的角度考虑问题,设身处地为学生着想,多些鼓励,适度批评,注意批评时要有意识地注意自己的说话语气,不要太过生硬或语速过快,耐心倾听学生讲话,教师脸上要常带笑容(这种笑容要是自然的,发自内心的),阳光般的笑容最能亲近学生产生亲切感,那样学生愿意之沟通,接受建议,增进师生的友谊,从而培养班级凝聚力。
同时也要求学生之间互相关爱,互相信任,互相体谅,让每个学生都感到集体的温