文档介绍：本考点值得注意的地方有两点:一是“常见实词”,这是考查范围;二是“在文中的含义”,“在文中”这一限制成分是所给条件。综合这两点,再加上“理解含义”的具体要求,既是考查学生掌握文言实词的情况,又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。
所谓“常见实词”,从词的出现频率上来讲,“常见实词”指的是文言文中的常用词和次常用词;从词义上看,考查的常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的含义”,实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性,因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项,这也就是一种能力。
近几年,高考命题多采用两种考查方式:一是对四个词分别进行解释,要求选出正确或错误的一项;二是从古今词义比较的角度,给出四个词,要求选出与现代汉语词义相同或不相同的一项。
文言实词的基本知识
从古代汉语到现代汉语,变化最大的是词汇。因此,在文言文学习中,积累一定数量的词汇非常重要。与虚词相比较,实词更是阅读文言文关键的一环。文言实词包括名词、动词、形容词、数词和量词;而代词归入虚词,这与现代汉语不同。要学好文言实词,必须注意以下五点。
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在语言的演变过程中,有些基本词汇古今没什么变化;有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失。这两种情况,对学习文言文困难不大。困难大的是古今字形同而意义用法已不同的词,这类词的词义发生了演变,其演变情况有以下几种情况:
(1)词义扩大。如:“江”,古代专指长江,现在泛指一切大的河流;“好”,古代指女子相貌好看,现在泛指一切美好的性质。
(2)词义缩小。如:“臭”,古代表示好坏气味均可,现在只表示坏气味;“让”,古代既可表示辞让谦让之意,又可表示责备之意,现在后一意义不用了。
(3)词义转移。如:“涕”,古代指眼泪,现在指鼻涕;“偷”,古义是苟且、马虎、刻薄、不厚道,今义转移为偷窃。
(4)词义弱化。如“很”,古义同“凶狠”的“狠”,表示程度很高,现在用“很”字,表示的程度不怎么高了;“怨”,古义表示仇恨、怀恨,现在则表示埋怨、责备。
(5)词义强化。如:“恨”,古代多表示遗憾、不满意(“先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓灵也”),现在则表示仇恨、怀恨;“诛”最初只是责备义,后来强化为“杀戮”的意思。
(6)感情色彩变化。如:“卑鄙”,古时表示地位低下,见识浅陋,并没贬义,现在则指品质恶劣,变为贬义词;“爪牙”,古代是得力帮手之意,是褒义词,现在是贬义词;“锻炼”,古代除有冶炼之意外,还有玩弄法律对人进行诬陷之意,属贬义词,现在是褒义词。
(7)名称说法改变。如:“目”改称“眼睛”,“寡”改称“少”等。
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文言文单音词居多数,现代白话双音词居多数。
文言单音词发展为白话双音词有以下三种情况:
(1)单音词前后加辅助成分(前缀、后缀)。如,师——老师,担——担子。
(2)单音词前后加一个同音或近义词。如,亡——逃亡,诱——诱惑。