文档介绍：周刊 9版
探寻教师专业成长路径
JIAO SHI CHENG ZHANG 8版每周推荐关键人物
□马里奥·巴尔加斯·略萨□蒯威
文学与人生做“建康”式教师
北京奥运会那年, 我进入了现在的工作单位,紧
接着就发现:“这回碰到高手了! ”他就是我的搭班老
师——赵建康。
开学第一天,作为新班主任的我,准备了热情洋
溢的发言。建康在旁边听着、记着。轮到他讲话时,他
……
本文是向我们向往的世界靠近——永远是不切实际只说:“我送大家一个字——静。五年级了,我们要学
思享会有人问博尔赫斯: “文学有什么用处
随看诺贝尔文学的打算——但是, 由于这样执拗的精神——会静下心来读书,静下心来思考。”说到这里,孩子们
啊? ”他很生气,认为这是个愚蠢的问题,便
执拗地追梦,追寻那不可企及的梦境:让现实真的安静了许多。放学后,建康对我说:“你今天讲得
回答说:“没有人会问: 金丝雀的叫声或者奖获得者略
重提为什么要读经典这一老话题,实在是因为当下的读物中,心灵鸡汤太多了,消遣随想与欲望联姻——才诞生了文明并且得以前很好。”其实我知道,他讲得更好。
日落的彩霞有什么用处! ”的确,既然这些萨 2001年 4
读物太多了,浅阅读太多了,碎片阅读太多了。于是,读经典这一本来不必强调的话题, 进, 带领人类打败了许多——当然不是全这次我接手的是一个让人“头疼”的班级,两个星期
美好的事物在眼前,由于有了它们,生活才月 3日在秘
部——妖魔鬼怪,因为它们要奴役人类。面对下来,我被搞得焦头烂额。幸好有建康在,那些最棘手的
才再一次凸显在我们面前。不那么丑恶、不那么凄惨了,哪怕只是一瞬鲁首都利马的一个演讲,
生存的一切, 文学是制造不满情绪的最佳发问题,“特殊”的孩子,他都主动提出他来处理。
间,如果非要寻找实用性的理由,那是不是
原文一万余字。比尔·盖酵素。为了培养有批评精神、善于独立思考、平日在办公室,大家难免要拿自己班上的学生说
心灵太粗鄙了呢……
茨曾在西班牙皇家学院表不被他人操纵、永远斗志昂扬、想象力丰富的事儿,发几句牢骚。建康不怎么参与这样的讨论。有一
凡是优秀文学都对我们生活的这个世
达“消灭纸张的夙愿”,对公民,没有什么能与优秀文学相比。次,我处理完学生问题后回到办公室,忍不住向其他
界提出彻底的质问……文学为不驯服的精
……没有文学的世界是没有教养的世教师抱怨起来,大家越聊越起劲。这时,建康笑着站起
神提供营养,文学传播不妥协精神,文学庇此,略萨说“假如我在场,
界, 野蛮的世界, 缺乏感情、笨嘴笨舌的世来说:“其实孩子还挺讨喜的,就是家长有些自负。”一
护生活中感到缺乏的人、感到不幸的人、感我对比尔·盖茨先生是要界,无知、愚昧的世界,没有***和爱情的世
句话,让大家冷静了不少。建康从不抱怨学生。
到不完美的人、感到理想无法实现的人。伴发出嘘声的。”作为一个界,可以描写成噩梦般的世界。其主要特征
为什么要读经典建康总有一些特别的办法代替牢骚、埋怨。比如,
随着瘦马“驽骍难得”和疯疯癫癫的骑士走以文字为生的作家,略萨是:向既定的一切妥协,人们普遍屈从于现
他用“小诗”告诉