文档介绍：第3课时分数乘法的混合运算和简便运算
导学案设计
课题
分数乘法的混合运算和简便运算
课型
新授课
设计说明
本节内容与旧知联系紧密,新课前学生对整数、小数混合运算的运算顺序以及整数乘法的运算定律已经十分熟悉了,所以本节教学注意以旧引新,在教学设计上十分重视以下三点:
。
教学中,加强对整数混合运算顺序的复****使学生进一步熟悉整数混合运算的顺序,为学生学****新课清除障碍,使学生在明确分数的运算顺序与整数的运算顺序相同后,能正确地进行分数混合运算。
。
教学中,重视质疑的作用。通过质疑,引导学生围绕例5、例6的问题进行讨论,引导学生在比较中找到知识间的联系,获得探索知识的体验,使学生发现整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用,使学生掌握分数简算的技巧。
。
本课所要学****的把整数乘法运算定律推广到分数乘法,需要整数乘法的三大定律做基础。因此,在学生理解和掌握分数乘法简算的基础上,对分数混合运算及简便算法进行归纳、总结,不但可以使学生对所学内容从感性认识升华到理性认识,而且为学生形成准确的计算能力提供保证。
学前准备
教具准备:PPT课件
学具准备:口算卡
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复****导入。(7分钟)
。
按要求完成复****题并回顾整数四则运算的顺序。
,并说说你是怎么算的。
师出示复****题,引导学生说出整数四则混合运算的顺序。
18×20+152 651-65÷13
18+569-238 68×(72÷6)
。
14×2+29
5×8+6×4
25×(24+16)
二、探究新知。(20分钟)
。
(1)猜想:分数混合运算的顺序是怎样的?
(分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。)
(2)学生试算。
8÷ ×
(3)指名板演,集体评价。
(4)讨论:在分数四则混合运算的计算过程中应该注意什么?
。
(1)课件出示例5。引导学生先分组计算每组中的两个算式的结果,然后进行比较。
(2)鼓励学生观察每组中两个算式的特点,并对照计算结果,说出分别符合整数乘法的哪个定律。
(3)总结发现。
。
(1)课件出示例6。引导学生说出数据及运算符号的特点。
1.(1)学生猜想分数混合运算的顺序。(有的可能说出)
①同一级运算从左往右计算。
②有括号先算小括号里面的。
(2)学生独立试算。
(3)汇报并进行评价。
(4)小组讨论注意事项,然后汇报交流。
2.(1)分组计算每组两个算