文档介绍：《风娃娃》教学反思《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。新课程提倡让学生自主地学****自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。我的作用应突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学****学****方法”的帮手。教学课文时,我先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学****主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻的,同时增强了学生自信心和分析综合能力。课文结尾留给学生一个问题,要让学生通过学****课文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。总的来说,这节课的满意之处有以下几点:1、识字环节体现了学生自主、合作学****的特点根据低年级学生的年龄、心理特点,在识字过程中,我以复****词语入手,每个词组用蓝天白云做背景,有很强的视觉效果,并通过小组之间的竞争评比,充分调动了孩子的识字欲望。接着我听写了第一课时的生字词,及时巩固,增强记忆。在课堂最后,花了差不多10分钟的时间进行左右结构的4个生字的教学,通过观察,示范,临写的过程,扎实有效地落实了生字教学情况,特别是在引导“吸”和“极”两个字时,学生说可以用换一换的方法记住它们,这是我及时点拨“还可以用形声字的方法记住这两个字。”帮助学生归纳知识点教给学****方法。紧接着,我重点示范两个字,并强调“吸”是左低右高,“极”是左高右低。经过这一示范,结果在学生临写的时候,我观察到学生的结构都写得很准确,也比较美观。2、理解词语多样化,在读中积累词句低年级阅读教学的重点之一就是引导学生正确的理解词句,并有一定的积累。而低年级孩子年龄小,认知水平低,对课文中一些含义深刻的句子,理解起来有一定的困难。为了突破难点,我在教学中通过出示文段,让学生找出观察发现,找出“AABB”式词语,出示卡片,通过个别读、全班齐读的方式巩固,紧接着我问“像这样的词语你还能说吗?”让学生也说出几个“AABB”,为了让学生较好地理解词语,我解释了“断断续续”的意思,“时而中断,时而继续,表示水流得很慢”,同时也更好地理解了风娃娃吹风车的作用,可谓是“一举两得”。词语的积累没有中断,在教学风娃娃做坏事片段中,学生分小组朗读后,我提出“在同学们读的过程中,老师发现这几个自然段中有很有趣的词语,请你们用横线找出‘AABB’式和‘ABAC’式的词语。”学生一听,积极性十分高,马上就找出来,我用教学“断断续续”相同的方式,分别出示卡片,个别读,齐读等形式加深理解了这两个词语。所不同的是,“AABB”式词语在前面拓展过了,在这里,我就没有拓展,反而我把重点放在了“ABAC”式的词语上,有几个孩子都说得很好,积累了不少的词语,比如“自言自语”、“自由自在”、“一心一意”等等。最后,我还不忘在屏幕上投影一些词语,我想学生读后肯定会有所收获的。对于现在的孩子理解“纤夫”“纤绳”“号子”这些词还是有难度的,于是我在第一课时也重点理解了这些词语,配上插图,所以在