文档介绍：第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校:山东省青州市云门山回中姓名:韩克营全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生:þ中学□小学2、学科:语文3、课时:第1课时4、学生课前准备:(1)学生预****课文《智取生辰纲》(2)搜索课文及有关《水浒传》的资料二、教学课题《智取生辰纲》三、教材分析教学内容:一、了解《水浒传》的主要内容。二、了解认识杨志的思想性格。三、学****作品明暗两条线索的特殊叙事方法。四、让学生认识到做事有头有脑的重要性。内容分析:智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样,眼见得一桶酒,人家吃没事,杨志一行人吃,却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓,最后才说出人名。说明计策,上文则隐去人名,就显得扑朔迷离,神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装,解除了杨志的戒备心理。在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。其实两桶都是好酒,料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚,前一瓢掩饰,后一瓢下药,白日鼠追这个,夺那个,写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴,安然无恙,引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法,完全麻痹了杨志一伙的警惕心理,终于诱其入了圈套。学情分析:学生对《水浒传》影视作品有一定了解,借助这些资料可以加深他们对课文内容的理解。教学目标:1、了解《水浒传》的主要内容。2、了解认识杨志的思想性格。3、学****作品明暗两条线索的特殊叙事方法。4、让学生认识到做事有头有脑的重要性。教学重难点:了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。教学准备:1、搜集有关课文的资料或图片。2、制作课件。教学方法:根据课标精神和本课的课型特点,针对初三学生的年龄特征,主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时,以朗读作为重点,借助多媒体课件创设情境让学生朗读,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶,使学生的语文素养得到提升。四、教学过程(一)、导入新课“一百单八将”是哪部小说中的人物?学生回答〈水浒传〉。讲了什么事情?学生答。百度百科:http://baike./view/〈〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详,以下仅供参考:苏州人,声于元末,名初为避祸迁于江苏兴化县。(二)、学生读书:要求能复述基本故事清洁思考问题:吴用等人是如何智取的?(三)、学生读完书,复述故事情节。之后,思考、讨论、回答。教师点拨教师明确:智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样,眼见得一桶酒,人家吃没事,杨志一行人吃,却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓,最后才说出人名。说明计策,上文则隐去人名,就显得扑朔迷离,神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装,解除了杨志的戒备心理。在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。其实两桶都是好酒,料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚,前一瓢掩饰,后一瓢下药,白日鼠追这个,夺那个,写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴,安然无恙,引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法,完全麻痹了杨志一伙的警惕心理,终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作,一个劲不卖,说:“这酒里有***在里头了。”论事实,这倒是真话,真可谓“假作真时真亦假”。(四)、小说中环境描写是怎样的,对于情节的发展有什么作用?学生看书划出环境描写的句子,后回答。从杨志一伙上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,反复