文档介绍：论普通高校音乐教育发展方向
张重辉
    【内容提要】文章围绕“培养21世纪的通才”,本着尽快完善我国普通高校的音乐教育体系,使其更具科学性,更具影响力,从分析“科学时代和音乐教育”的内在联系入手,进一步研究了作为整个学校音乐教育持续完整系统中的基础部分的中小学音乐教育的现状、结构、框架、特点以及未来发展趋势,并在此基础上提出了普通高校的音乐教学目标、音乐课程设置、教材、教学法、音乐教学与行政管理、师资队伍建设以及全方位、多层次的高校音乐教育工程等系列问题,全面论述了普通高校音乐教育的发展方向。
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    普通高校的音乐教育在我国是一门崭新的边缘学科。随着国民教育的不断深入,有必要对普通高校的音乐教育发展方向进行探讨,以避免音乐教育实践过程中的盲目性和片面性,使普通高校音乐教育的各方面组织成为在明确方向指导下的完整系统。
    一、科学时代和音乐教育
    当今的时代,是科学在人类的全部智力的、物质的、感情以及审美等方面进行开拓、变革的时代。它要求经济与政治,文化与教育,高级人材的创造思维能力、品质、知识结构,都必须适应现代化的学术并产生和谐的关系,这就给高等教育提出了培养目标综合化的要求——必须重视人的素质的全面提高。近些年来强调知识的广度和学科之间的相互渗透性已被越来越明显地提到大学教育的议事日程上来。围绕“培养21世纪的通才”,音乐教育以它特殊的功能,也日益为人们所重视。
    音乐是最原始的艺术,却又是最高级的艺术。它作为人类最高层次的精神艺术,是人类文明辉煌的结晶, 是具有多层次、多形式、多维特征的音响世界,具有特殊的艺术功能。从本质上说,音乐教育是一项塑造人的工程,它能培养学生认识世界、体验生活、追溯过去、展望未来的能力。我国先秦思想家曾把“礼、乐、刑、政”四者并举,在今天的文明时代,音乐教育将更直接地启示人的潜在的经验和感情,激发人的想象力与创造力,使人的心灵得到陶冶,人格获得升华。
    音乐是科学与艺术的统一体,科学揭示自然界未知的东西,音乐揭示人类精神中未知的东西。科学用逻辑语言论证客观真理,音乐用形象手段显示客观真理。古希腊毕达哥拉斯学派认为,音乐之所以崇高,就是因为它反映出宇宙本质的数的关系。凡是受到作为“数”的秩序所支配的事物——天体的秩序,身心的秩序,现实中的一切,均在“和谐”的名词下被称为音乐,这不是没有道理的。音乐中最谐和的音程是纯五度,其频比是 2∶3,恰好与物理学中黄金分割的理论相接近。作曲家将时间里的单纯音符作为素材,借助数学性的严密逻辑和时间、空间上的对比,以及完整的结构布局,来创造大规模的有意义的音响。德国著名的数学家莱布尼茨说:“就思维形式来看,一个惊人的数学公式或一首有独创性的乐曲,都是数学家和音乐家大胆而丰富的想象和严密推理的结晶,都具有高度概括性和抽象性,都是人类智慧的结晶,人类情智的最高表现形式。”在人们掌握客观世界的过程中,科学和音乐的相互联系是一贯的,而今,在现代科学技术革命的条件下,这种联系又具有新的特征,比过去任何时候都深刻得多。
    音乐以它特有的“模糊性”、“不确定性”,决定了音乐的思维特点是形象思维。音乐作品中的一个主题可能从不同的音乐角度被探索、改变和揭示出来,从单个音到和弦,从单声部到多声部,从浅显的旋律线条到多声部的织体,以其最