文档介绍：《多彩的生活情趣》教学设计一、:追求高雅情趣,抵制庸俗情趣;感受到培养自身文化底蕴的重要性。:提升分析概括能力和思考探究能力。:能够解释情趣与兴趣的关系;理解情趣有雅俗之分,能够辨别什么是高雅情趣,什么是低俗情趣;理解高雅情趣与低俗情趣在精神追求上的差异。二、:辨识情趣的高雅与低俗,理解高雅情趣与低俗情趣在精神追求上的差异。:解释情趣与兴趣的关系;理解文化底蕴和生活态度是影响情趣的重要因素。三、学情分析七年级学生对于情趣的雅与俗有一定的理解,对于有标志性的行为、爱好可以轻松的辨析出是高雅的情趣还是低俗的情趣,但是对于一些不良爱好,如恶作剧等行为,并不能明辨其对自身心理和情感价值观发展的不良之处。有情趣的生活这一主题与学生平时的兴趣爱好密切关联,学生有话可说,有兴趣说,对于这一主题的兴趣比较浓厚。但对于情趣的产生、情趣与兴趣的关系、如何让自己追求高雅的情趣、为什么有人喜欢低俗情趣,这些问题是学生们没思考过的,然而,对这一系列问题的思考才是促使学生追求雅趣的关键。七年级学生处于由形象思维到抽象思维的过渡阶段,对于上述问题的思考还需要借助贴近生活的实际案例进行启发。四、教学过程教学导入:展示文字图片材料“她怎么了?”骑行?太累!唱歌?五音不全!书法?坐不住!集邮?不会欣赏!旅游?人太多!……整天除了工作学****没有任何其他事情可做,为什么人家的生活总是那么精彩,而我总感到精神空虚、无聊、没意思?都市病,还是不懂生活?他们的世界到底缺了点什么?看完材料后提问:“你们觉得这类人怎么了,他们的世界究竟缺少了什么?”学生活动:(答案预设)缺少了兴趣爱好,缺少了生活情趣。(设计意图:激发学生对本课主题的好奇心与学****兴趣,并引出本课第一个关键词──兴趣)活动一:展示一组各种兴趣爱好的图片。(见PPT)提问:,这些图片里有你的兴趣爱好吗?是哪个?如果没有,说说你的爱好是什么。,在从事感兴趣的事情时,有什么样的感受和体会呢?学生活动:陈述自己的兴趣爱好。(第二个答案预设)感受:投入、忘我、快乐,惬意。教师引导:许多同学在谈感受和体会时说:在做自己感兴趣的事情时会很投入,感到精神愉悦。那么,大家说到的这个精神上的愉悦和享受,这种精神追求被满足的感觉也就是体会到了情趣的感觉。因此,我们说兴趣和情趣这两个词密切相关的。(设计意图:说自己的兴趣爱好,切实贴近学生,让学生快速进入课堂。从这里切入第一个教学难点:兴趣与情趣的关系。学生在思考自身兴趣爱好的同时,体会什么是情趣以及情趣和兴趣的关系,有助于学生理解。)活动二:通过分析两则材料探究:高雅的情趣对人有何益处。出示两则材料:一则是关于鲁迅先生爱看书的好处的材料;一则是关于爱好对身心影响的实验结果的材料。(见PPT)带领学生阅读材料并分析材料,引导学生分析出高雅的情趣对人的3点益处。(设计意图:培养分析能力和归纳能力,锻炼思维。)活动三:出示一组低俗情趣的图片。(见PPT)提问:图片中的这些爱好是否有益于身心?这些爱好追求的是什么?学生活动:思考并回答问题。(第三个答案预设)虚荣心、暂时的感官享受、把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。引导学生分析:这些兴趣爱好追求的是不健康的心理和短暂的不良的感官快乐。(设计意图