文档介绍：作文指导——四年级下册语文园地四“习作”【教学目标】1、学写读后感,提高阅读和作文的能力。2、通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。【习作要求】读了这组课文和搜集到的资料,你一定有很多感想吧!让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学们交换看一看,交流一下怎样才能写好读后感。【教学准备】1、一周前布置学生整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料(有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事)。2、一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》。【教学过程】一、谈话导入同学们,学习了本组课文我想大家一定感触很深,对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀;狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动;《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗?读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。通过对本单元课文内容的激情回顾,激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。二、自读阅读提示,了解写好读后感的方法1、默读提示,边读边想:你读懂了什么?2、读后交流:⑴什么是读后感?(读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。)⑵如何才能写好读后感?预设:A“读”是基础,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。B“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。C为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。自学阅读提示,让学生自主提炼写好读后感的方法,既发挥了学生的主体地位,又为时在阅读文章或书籍时,可以在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料也可以随时积累下来,为写好读后感做好阅读等方面的准备。三、阅读范文,感悟写法1、自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。边读边思考:从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法?2、小组讨论,习得写法:通过读《愤怒与惋惜》,引导学生发现读后感的写法。3、交流读后感的一般写法: ⑴紧扣原文,抓住重点: 读后感的“感”,必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈,应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。⑵联系实际,情感真实:读了一篇文章,产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考,这才激发了“感”。所以,写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是,写出自己的真实感想,忌说假话、空话、套话。⑶叙议结合,以“感”为主: 读后感属议论文范围,但不同于一般的议论文,常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等,在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受,还可以适当引用相关的资料。另外,恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等,也可以增强文章的说服力与感染力。⑷一般来说,读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”,当然,也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题,下面再写上副标题。如: 愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感成功=刻苦+勤奋+机遇