文档介绍：古诗《山行》教案一、教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗,诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋***。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中,作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然,渴望走进大自然的愿望。教学中,我将在以诵读为重点的基础上,利用媒体图片给学生以直观的感受,让他们在情境中发挥想像,引导孩子登寒山,仰望白云,欣赏火红的枫林,真切感受自然之美,激发热爱生活之情,去感受自然的美,体会诗人对秋天的赞美之情。二、设计理念古诗学****是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二,古诗文化博大精深,贵在积累,让学生掌握一些古诗学****的基本方法,使他们能在课外迁移运用,在更广泛的学****天地中,丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。三、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境,并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 3、初步掌握学****古诗的方法,培养学生学****古诗的能力。四、教学重点:熟读成诵,理解诗句的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学难点:,感受诗歌美的意境。培养学生学****古诗的能力。五、教学准备:多媒体课件。六、教学过程、谈话激趣,引入课题。师:同学们,一年四季中,你最喜欢哪个季节?现在是什么季节?你能说说这个季节的景色和你的感受吗? 师:是呀,到了深秋,满山遍野,五颜六色,你们想不想看看这样的景色? 师:你们感觉怎么样?师:这么美的景色,若是让画家看到了他会怎么做?让诗人看到了——对,唐代就有一位叫杜牧的着名诗人,他在山中行走的时候,被那深秋美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗——山行。这节课,我就和大家一起来学这首诗。板书:山行初读,感知诗意。师:那么你们平时是怎么学古诗的?那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候,要把字音读准,诗句读通顺。同桌互读。检查字音。师:谁愿意读给大家听?指名朗读,评价,校正“斜”的读音。再读,质疑解疑。师:默读全诗,想一想你知道了什么?是怎么知道的?还有哪些字词不理解呢?请你圈一圈,画一画。师:同学们读书真仔细,现在请你告诉我,你都读懂了什么?是怎么知道的? 那么谁有不理解的字词,说一说。师:下面我们来看看大家提出的问题。预设:寒山石径斜生处晚红于坐爱师:同学们真爱动脑筋,提出这么多的问题,既然问题是大家提出的,愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢?现在,大家就利用字典和书中的注释,同桌两个一起来商讨这些问题,争取人人都当老师,把自己知道的告诉对方。师:想不想把自己讨论的结果告诉大家。师:说得太好了。通过我们合作学****已经解决了提出的问题,基本了解了诗意