文档介绍：《为中华之崛起而读书》课堂实录一、读题引入师:出示课题:请同学们一起读一读课文的题目——生齐读:为中华崛起而读书。师:请你们清晰而坚定地来读一读。生齐读:为中华崛起而读书。师:能不能用铿锵有力的声音再读一遍?生齐读:为中华崛起而读书!师:读了课题,你想知道什么问题? 生:谁为中华之崛起而读书? 师:这个问题我们解决了吗?谁? 生:周恩来 生:周恩来是怎样为中华之崛起而读书的? 师:要解决这个问题,只读这篇文章还不足以解决,如果你把周恩来的生平传记找来读读,我想你会很有收获的! 生:我想知道周恩来为什么要为中华之崛起而读书? 师:这个问题问的好!(出示问题)二、自读课文,随文识字识词师:请同学们自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。(学生读,教师巡视)师:课文读完了,词语会读吗?读词语:租界、耀武扬威、衣衫褴褛、惩处、铿锵有力、肇事、背着伯父等。师:您在读中明白了哪些词语的意思?生:我明白了耀武扬威的意思。耀武扬威就是显得自己很威风的样子。师:文中指谁耀武扬威?读有关句子。他们是怎样耀武扬威的?(生想象有关情景)生:我读明白了“衣衫褴褛”就是穿的衣服很破烂的意思。生:我知道了肇事就是做坏事的人。师:做坏事的人叫“肇事”吗?生:噢,那叫“肇事者”,肇事应该是做坏事。师:很对。生:铿锵有力,就是声音很响亮、很有节奏的意思。师:请你铿锵有力地读读这个词。大家铿锵有力地读这个词——,对,刚才同学们读的就是铿锵有力。师:还有一个词大家都没提到,知道什么是租界吗?生:我听我妈妈说,租界就是租住别人的国土,里面还不让弱国的人进去。师:你的课外知识可真丰富。老师补充介绍租界的背景。师:读了文章,你知道文章主要写了什么事吗?生:我知道了文章写的是周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的事。师:你真会概括。生:我知道了文章写的是周恩来看到一个妇女的亲人被洋人轧死了,却被训斥了一顿的事,因而立下了为中华之崛起而读书的志向的事。师:你读书真会抓重点。三、感受中华不振。师:为中华之崛起而读书是周恩来在12、3岁时立下的志向,那他为什么要立下这样的志向呢?请你默读课文1—5段,其中有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反。这个词语,请大家找一找,行吗? 生:(用很快的速度找到并举手) 师:(在课题下方板书“中华不振”)请一起再读一读这个词语――生:(齐读)“中华不振”。师:在课文当中,你从哪些地方读出了“中华不振”这个词语的意思?把它划下来,挑自己感受最深的一些地方,来读给大家听! 生:(自由读课文,感受“中华不振”。),一边读一边体会,你从哪些地方读出了“中华不振”的?把它划下来,一会儿,挑自己感受最深的一些地方读给大家听!?谁愿意把你划的句子读一读?、生交流:嘿,这里与别的地文果真大不相同……一句。我从这句中读出了中华不振,谈感受。指导读出感受。是的,贫穷的中国土地上有一处繁华之地,但这繁华不属于中国!中华不振啊!B、抓第八自然段谈感受。生6:我划出来的是“正当周恩来和同学在左顾右盼时……一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁”。这里说妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,但中国巡警不但不惩处那个肇事的洋人,反而把他训斥了一番。在我们中国的土地上,中国巡警有权利去管教这些洋人,但为什么却把有理的中国妇女训斥了一顿?我真是太生气了。从这个地