文档介绍：陈店内新学校校风、教风、学风的内涵阐述本着“对所有孩子负责,促全体教师发展”的科学发展观,我校确立“相互信任,相互赏识,共同创造,共同成长”的校风,倡导“严谨治学,为人师表,平等互动,和谐发展”的教风,培养“尊师守纪,乐学善思,崇真尚美,创新成才”的学风,坚持“内强素质,外塑形象,多方协作,共创品牌”的办学思路,提出“假如我是孩子,假如是我的孩子”的育人理念,全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,全面深化课程改革,努力把学校建设成独具特色,富有活力的现代化农村九年一贯制学校。一、校风“相互信任,相互赏识,共同创造,共同成长”的内涵阐述:前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“对人的热情,对人的信任,形像点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”信任的意义就是在一起能快乐。信任是一种有生命的感觉,也是一种高尚的情感,更是一种连接人与人之间的纽带。美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性中最深刻的愿望就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育的创办人周弘告诉我们:“善待生命,学会赏识。”教师有大爱,大爱无痕。校园有真爱,有真爱时能欣赏,能欣赏处见生机。信任、赏识是高效的、团结一致的团队的核心。团队合作就是共同创造,集中全校师生的力量,为实现共同理想而联合起来,积极构建教学主体之间相互尊重、相互信任、相互理解、相互赏识的新型的平等、民主合作关系,相互促进,优势互补,这是学生成才、学校发展的有力保证。二、教风“严谨治学,为人师表,平等互动,和谐发展”的教风的内涵阐述:“严谨治学”对教师来说,有两个内容:一是刻苦学习、求知,勇于探求新理论、新知识,做到锲而不舍,学而不厌,掌握渊博的科学文化知识;二是认真细致地向学生传授科学文化知识,坚持真理,求真务实,做到诲人不倦。这是人民教师必须具备的思想和品德。严谨治学是党和人民对教师的业务要求,是教育事业改革和发展的要求。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?”捷克教育家夸美纽斯也指出:“教师的职务是自己的榜样教育学生。”一句话,要照亮别人,首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教,为人师表”的道德要求。教育本身就是一种师生双向互动的活动,不应过分、刻意的去强调两者那个更为重要,而应将二者放在同一环境下,平等的审视和对待。如忽视两者中的任何一方,就等于破坏了教育环境,教育也就失去了其真正的内涵。师者要认真面对自己,更要认真的去面对学生,本着以人为本、钻研创新。师生平等互动,一定会营造出创新教育的新局面。和谐的本质是共同发展,只有关系和谐,才能实现共同发展。构建和谐校园,是促进学校全面协调可持续发展也即科学发展的现实需要,是焕发师生活力和增强学校创新能力的需要,是一切为了学生成长成才也即培养合格人才的需要。和谐发展可以归纳为:资源共享,适时协同,民主合作,和谐共荣。三、学风“尊师守纪,乐学善思,崇真尚美,创新成才”的内涵阐述:尊师就是尊敬师长,这是一个永恒的主题。尊师是一种美德,是一种优良的传统,是社会文明进行的重要标志。守纪就是要遵守一切规章制度,做一个文明守纪的人,人人拥有一颗“理智”的心,拥有一颗“质朴”的心,拥有一颗“健康”的心。因此,尊师守纪对学生而言,既是父母对孩子的教育,也是学校对学生的要求;既是家教,又是校规。它应该成为全体学生发自内