文档介绍：课改背景下初中 化学课时教学设计上海市普陀区教育学院叶佩玉ypy666@现代教学设计是在实施教学之前,依据学习论和教学论原理,用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排,为学生的学习创设最优化环境的准备过程。-------《现代教学设计》皮连生、刘杰一、化学课时教学设计的任务教学设计包括许多步骤,每个步骤以经验证据为依据来决定,每一步骤都导致新的决定――下一步怎么做,下一步的反馈证据对上一步骤予以检验。既具有设计的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。系统论观点和方法:初三化学教学的特征化学教学处于启蒙阶段。首要任务是激发学生学习化学知识、探究化学现象的兴趣。基本概念多,需要学生记忆的内容不少。课堂教学一般容量小,教学内容大多形象、生动。核心知识循序渐进,难点分散。全国第八次课改和上海市二期课改课堂教学的变革重知识传授→学会学习,形成价值观学科本位→均衡性、综合性、选择性繁难偏旧→精选终身必备知识接受式学习→主动获取,交流合作评价选拔性→评价促进学生发展中考主要问题分析1、计算能力差,解题规范化训练不够2、对所学知识理解不够――记忆的“痕迹”较重:(1)对于与书本上不同或表述方法不同的实验现象不会描述;(2)充满趣味、奥妙和生机的实验过程成了大多数学生朗朗上口的记忆,但不会用。(3)没做过的题,困难。(4)稍有变化就错。3、对基本实验问题的掌握显得特别差4、读题、审题、表述能力差二、化学课时教学设计的一般过程作好教学分析修改教学方案评价教学方案编制教学目标设计教学方案试行教学方案三、认真做好教学分析1、教学内容分析(1)背景分析(2)功能分析(3)结构分析(4)本质分析三、认真做好教学分析2、学情分析(1)知识技能储备(2)认知能力及水平(3)学习情感(4)学习困难的估计(5)学习条件