文档介绍：大学养成教育实践总结养成教育是素质教育的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心。以下小编整理了大学养成教育实践总结,希望对大家有所启发! 学院形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式。在办学实践中秉承这一思想,重视德育工作,重视学生思想道德素质的培养,努力把学生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活、基础扎实、特长突出”的优秀大学生。在常抓不懈的德育实践中,育人为核心,以养成教育为主线,以校园生活课程为载体,以贯彻校规校纪为抓手,抓基础,抓常规,对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练,使学生养成了良好的学********惯、健康的生活****惯和文明的行为****惯,为学生的终身发展奠定了坚实基础。叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么,往简单方面讲,只须一句话,就是养成良好的行为****惯。”一个人有了好的****惯,必然会产生好的结果。学院是培养人的地方,养成教育是育人的基础工程,也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育,不是某个人或是某些人的工作,而是一个系统的、长期的,需要学院全体教职员工参与的工程。为此,确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念,要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者,教师要做到教书育人,职员要做到管理育人,工人要做到服务育人,让学生在每天的学****生活中时时刻刻都能受到教育。为此,学院在管理制度方面,制定了一套较为完善的制度体系,以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了学院领导岗位职责;以“立志、尚学、求实、创新”为宗旨制定了学生行为规范;以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。学院还制定了《教师十要十不要》、《教师文明用语与文明忌语》、《禁烟规定》、《职能部门岗位职责》、《教职工工作考评制度》等一系列的规章制度,并通过全校大会,以及其他各种教育形式,贯彻到干部教师的工作中,使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也督促教职员工严格约束自己的行为,为学生做好表率,形成了良好的行为****惯和和谐有序的工作学****氛围,保证了养成教育的健康发展。为了有效地挖掘和整合学院德育工作力量,形成全员育人的“大德育”体系,学院成立了以校长为组长的德育工作领导小组,组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任,并明确领导小组成员分工,将学院德育工作细化为每个人的职责,形成“校长政教处年级辅导员”的管理网络和学院、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时,学院十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设:即教师队伍和辅导员队伍。德国教育学家第斯多惠曾说:“教师本人是学院里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象,是学院加强学生养成教育的必要前提,也是关键,正所谓“正人先正己,教人先自教”。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好,他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行,本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此,学院在狠抓学生道德行为****惯养成的同时,重点强调了师德建设,大力提倡“爱学生、爱学