文档介绍：(新人教版)小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案一、教学目标: 、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。 ,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。 :平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。 、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。二、教学重难、点: 教学重点:使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。教学难点:,建立面积单位的表象。 。三、教具、学具: 教具:多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具:两生一份面积相近但形状不同的长方形,大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干,平方厘米、平方分米的学具。四、教学过程: (一)创设情景,生成问题。(1)出示米尺和学生尺。比一比,有什么不同? 从而提炼出比的结果:长短不同,大小不同。你们所比的长短指尺子的什么?(长度)大小又指的什么?(尺子的面) (2)小结:今天我们一起研究有关物体表面的知识。(板书:物体表面) [设计意图:《课程标准》强调,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。在这一环节的教学中,从两根尺子的比较中,引发学生已有的旧知“长度”和相关“物体表面”的经验,自然体验由“线”到“面”的空间飞跃,引出对“物体表面”的研究。观察比较中,学生也初步感知了“长度与面”的区别,为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。] (二)探索交流、解决问题。(1)通过物体的表面感知面积。 :我们身边有很多物体,比如黑板,幕布、书本、课桌等等,它们的表面在哪? :摸一摸这些物体的表面,有什么感觉? :这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢? 指出:我们把物体表面的大小叫做它们的面积。(板书:物体表面的大小叫做它们的面积。) “面积”说一说:黑板的表面比课桌的表面大,现在还可以怎么说? (2)通过封闭图形认识面积。 :有哪些封闭图形? :封闭图形的面积。 :哪个封闭图形的面积大一些? (3)归纳面积的概念:物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积? 小结:物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书) (4)体验统一面积单位的必要性。 :两个面积接近但形状不同的长方形。思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么? 学生经过观察、重叠、割补都无法比较,激发认知冲突,怎么办? (长方形、圆片、正方形、正三角形),动手拼摆,合作探究。 : ①同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆。②遇到困难,可在小组内寻求帮助。 。因提供的每种图片均不够摆满整个图形,操作中必然出现矛盾:图片不够怎么办?在这里可能出现两种情况: A小组内合作使用图片,把长方形摆满。 B先用图片摆出长方形的长,再摆出宽,计算大小。 :选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;圆片有缝隙,不准确;长方形长宽不同,不方便;正方形和正三角形能测量出结果,比较起