文档介绍：小学语文教学论文:低年级写字教学初探我国自古以来就有“字如其人”的说法,这是很精辟的见解。从种意义上说,写字就是做人。写好字,对于培养学生认真的态度,磨练人的意志,养成可贵的耐性,都有极大的好处。正因为这样,《语文课程标准》要求我们在写字教学中,既要重视“知识与技能”的传授,又要关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”的评价,而且还要体现语文的工具性和人文性的统一。为此,《语文课程标准》在第一学段对写字提出的要求是突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求学生写字姿势要“正确”,并要养成良好的写字****惯。为了达到课标对写字的要求,我在这方面做了初步尝试。一、培养正确的写字姿势,是写好字的关键我们知道,课文读错了可以重读,字写错了可以重写,而不良的写字姿势一旦定型,确实很难改变的。在课堂教学中,我把培养学生正确的写字姿势摆在了重要位置。从学生第一天开始执笔起,我就严格要求,一丝不苟。要求学生上课写字时,必须做到“三个一”,即:“一尺,一拳,一寸。”每次写字前,总要提醒学生,以引起学生的注意。在写字过程中,更是反复强调,耐心指导。充分发挥前后桌优势,互相监督,互相改正。对于个别学生,我总是先静下心来,给他们讲清写字姿势的重要性,启发引导他们去学会正确的写字姿势,或许他们一是纠正不过来,那也没关系,何况要养成正确的姿势,并不是一日之功,可千万不要操之过急啊!只要学生从思想上引起了重视,他们会做好的,我们要相信我们的学生。二、创设写字环境,激发写字兴趣人们常说,环境造就人才。好的环境,能激起人奋发向上的斗志。同样,在写字教学中,良好的环境也同样重要。为了创设好的写字环境,在教学中,我经常给学生讲从小练字的重要,向学生介绍一些书法家勤学苦练的故事,如我国古代杰出的书法家王羲之《错把墨汁当蒜泥》的故事,还有王羲之的老师《卫夫人学书法》的故事,同时给学生欣赏书法艺术,来感染熏陶学生,以激起学生写字的兴趣。三、结合儿童特点,写字教学突出一个“少”字小学生年纪小,动作慢,再加上有意注意时间短,手部肌肉容易疲劳,手眼协调正处于发展中。如果要求上课时写很多的字,每个字写很多遍,他们就容易急躁、马虎,而且写字质量也会下降。针对这一特点,在教学时,我一直坚持一个“少”字。我要求学生每个字只写两个,由于低年级学生空间知觉还不完善,我在教学时,对每个字的每一笔,在田字格中所占的位置,以及字的间架结构都讲得清清楚楚。学生在书写时,我强调学生要慢、要好,看清楚了后要把字一笔写完,不能看一笔写一笔,也不能只讲速度,而忽略了写字的质量,使学生从一开始就学到正确的东西,并养成****惯。四、发挥榜样的作用,提高书写水平1、发挥教师的作用。小学生由于年龄小,爱模仿,教师的一言一行无不是学生效仿的榜样。作为教师,我们要以身作则,成为学生的表率。在写字教学中,尤其重要。在课堂上,我要求学生做到的,我一定做到。特别是在范写生字时,我总是一笔一画的,严格按照每个字在田字格中的位置,很规范的书写生字。让学生从老师的范写中,感受到汉字的形体美。那么,学生在动笔写时,才会认真、规范,越写越好。2、发挥学生的作用。学生中总有一些写字比较好的学生,选取这部分学生作为学生学****的榜样,让学生向他们学****并让这部分学生介绍写字经验,让学生从中得到启示。并告诉学生只要你认真写,你也会像他们一样,