文档介绍：想像世界学****虚构教学设想:学****虚构其实就是培养想像能力。我们在作文教学中经常强调要写真人真事,真情实感。但是我们不能否认,许多写得好的作文常常是虚构之作,只是这些作品编得圆熟而已,说明写作往往离不开虚构,更离不开想像。因此,本节的作文训练以训练学生的想像为主。教学目标:1、了解虚构的类型2、通过虚构培养学生的想像能力。教学步骤及设计:一、课前准备学生自学本单元的知识短文,掌握以下内容:1、什么是想像?想像有什么作用?2、你在以往的写作过程中是否用到了想像?二、感悟想像的特征1、在写作中,常听一些同学叹息:“这些事,我与经历过;这一主题,我也想过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢。”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力。举《荷塘月色》中若干运用想像展开描绘的语句例:“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。学生讨论:本文如何想像?师总结:这里,“羞涩”也好,“歌声”也好,都是主观想像之笔。既然是主观的,写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。通常,荷塘容易描写,而月光下的荷花荷叶则较难描绘;画家绘画,不怕画断山衔月,就怕画月色下的景物,因为月景朦胧,波光林影时刻在变化着,不容易在画面上表现出来。画画尚如此,要用语言文字表达画笔所不能表达的画物,自然更吃力。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,不是用宏伟的结构和华美的文字,只凭着新奇的想像,委婉细致地写出来,显得十分迷人。2、再举一例,说明想像之特征。想像可以大胆,可以虚构,可以是世界上从未存在或根本不可能存在的事物的形象,因而想像又具有虚构性的特点。不过,无论怎样虚构,想像都必须以客观现实作为基础和源泉。下面这篇文章正体现了想像的这个特点。石榴郭沫若(原文见语文教学通讯2000年第19期P43)3、品析同龄人的作文,借鉴写法。水生与宏儿的重逢-----续写《故乡》[四川]王建(原文略)或是《教师用书》P178之学生作文《对门》三、总结:写作中必须借助想像。首先,借助想像填补生活。作者的生活面总是有限的,可是写文章却要求作者的知识是无限的。这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。即使写亲身经历的事实,也不能没有想像,因为写文章不是对生活的完全照搬,对素材的取舍,情节的组合,人物活动的细节安排等等,都要作艺术性的处理,其中就包含着合理的想像。其次,借助想像构制文章。文章的构制是个复杂的思想活动过程,即使素材很丰富,也不是简单的拼接,其中有主题的提炼、素材的加工等等问题;此外还要考虑采用什么形式去表达。这种创造性思维中就包括想像。第三,借助想像使文章增色添彩。优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等,都要凭借想像的驰骋。四、写作练****1、就目前一些学校学生负担过重,学生健康、正常的课余活动被挤掉的现象,为中央电视台《广而告之》节目拟一个1分钟的专题节目。结尾屏幕上显示的是“孩子们应该有丰富多彩的生活!”“孩子们要德、智、体全面发展!”描写的三个画面要和结尾屏幕显示的内容吻合。要求:描写三个具体的镜头画面(总字数300字以上)2、分别以“黑板”为题,展开联想想像,写出一