文档介绍：《角的初步认识》教学设计洛龙六实校张志娟【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38-39页的内容。【教学目的】★知识与技能:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角,初步比较角的大小。★能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较等活动,帮助学生建立角的空间观念,培养学生的动手能手和实际操作能力。★情感与态度:在富有挑战的交流活动中,创设平等和谐、积极向上的学****氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。【教学难点】引导学生画角的方法,使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教材分析】角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学****的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作,如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动,以促进学生空间观念的发展,学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学****三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。【学生分析】角对于二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地认识角,整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法,有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势,把静态的课本材料变成动态的教学内容,吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识,把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学****兴趣,使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。【教学准备】教具准备:多媒体课件;学具准备:剪刀、吸管、图钉、两个硬纸条、圆纸片、三角板。【教学设计】教学过程:一、激发兴趣,游戏导入:师:老师这里有几个图形,我们一起看一看,这些是什么图形呀?出示:三角形。出示:五角星。出示:正方形。……师:这些都是我们学过的图形,现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来,只露出一部分,你能猜出它是什么图形吗?一起来试一试吧!(玩猜一猜游戏)师:刚才,我们猜的这些图形都有什么相同点呀?(都有角。)师:对了,这节课我们就一起来认识角。(课件板题:角的初步认识)( 心理学研究表明,人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。说明人的认识活动和情感是紧密相连的。因此,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学****情绪中。)二、创设情境,引导探究:师:学校是我们的家,我们天天在这里学****游戏、锻炼。看!我们的校园多么整洁、优美。(电脑课件出示主题图)请仔细观察,你都看到了哪儿有角吗?(老师三角板上的角,老爷爷剪刀上的角,球门上的角,小旗上的角,做操的学生伸出双臂组成的角……)1、认识角的各部分名称:师:同学们真能干!找到了那么多