文档介绍：8.、狐假虎威北桥中心小学戈佳教材分析:1、教学内容分析: 《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它,就是违抗老天爷的命令。如果不相信,就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了,依了狐狸的话,跟着它走,果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己,还真以为是怕狐狸哩!这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。 2、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力,但理解能力上还有所欠缺,因此,在教学过程中,要创设情境,加强阅读指导,发挥伙伴交流作用,引导学生理解寓言的寓意。第一课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读,会复述课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。教学重点:1、识字、写字。2、指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。教学难点:揭示寓意。教学步骤:一、揭示课题,谈话导入。1、板书课题:狐假虎威,领读课题。“假”有几个读音?(两个读音:jiǎjià)在这里读什么?问:“狐”指什么?(狐狸)“虎”指什么?(老虎)2、出示图片,引导学生观察狐狸和老虎。在你们的印象中,狐狸和老虎都是什么样的?你能给大家介绍一下老虎和狐狸吗?(狐狸:狡猾老虎:凶猛、威风)3、老虎和狐狸怎么会走到一起呢?今天我们就来学习第八课。二、初读课文,整体感知课文内容。1、师朗读课文(学生轻轻地打开书一边听一边看书。)“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?2、各自借助拼音朗读课文,要求:读准字音,读通句子。画出由生字组成的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。3、能说说课题是什么意思吗?(狐狸借用老虎的威风,吓跑了百兽)课文的哪段告诉了你?出示:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。“假”读jiǎ时,有三个意思:①不真实,不是本来的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推断,有待验证。想一想,“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。)4、学习生字词。(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng不读mé。③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。(2)出示生字组成的词语:狐假虎威寻找派违抗松开胆子爪子吓跑借着威风骨碌一转狡猾窜扯着嗓子野兽纳闷生字组成的词语会不会读?自由练读,指名读去词语去拼音后领读,开火车读、齐读(3)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!5、读通课文。(1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“●”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。(2)指名汇报练读的效果。(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。(4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!6、再读课文。(1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会