文档介绍：义务教育
人教版三年级数学上
奈曼旗第三小学
单静
一、说课标
1、学段课标
2、教学目标
三、说建议
1、教学建议
2、评价建议
3、课程资源的开发与利用
说教材流程
二、说教材
1、教材内容结构
2、教材的编写特点
3、教材的编写体例
4、教材的立体式整合
一、说课标
知识与技能
数学思考
解决问题
情感与态度
第一学段目标
经历从日常生活中抽象出数、简单几何体和平面图形的过程,将简单的实际问题抽象为数学问题,掌握基本的运算技能等
经历用数(合适的量纲)描述现实生活中的简单现象,初步建立数感、符号感和空间观念;能够思考问题,表达自己的想法,初步辨别结论的共同点和不同点
从日常生活中发现和提出简单的数学问题,体验与他人合作交流、解决问题并获得分析问题和解决问题的一些基本方法,尝试多种方法解决问题
感受数学与生活有密切联系,对生活中的数学充满好奇心,能够参与数学活动,体会相互合作的快乐。
教学目标
知识与技能
数学思考
解决问题
情感与态度
会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法。 4、初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度,并会进行测量。 5、认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。 6、初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7、能找出事物简单的排列数和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学****数学的乐趣,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好****惯。 10、体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
会笔算三位数的加、减法,一位数乘二、三位数,并会进行估算,会口算一位数乘整十、整百数;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法。
2. 初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度,并会进行测量。
3. 认识长度单位毫米、分米、千米,初步建立长度观念,知道它们间的进率;认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
4. 初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出描述。能找出事物简单的排列数和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
知识与技能
数学思考
经历用数(合适的量纲)描述现实生活中的简单现象
初步建立数感、符号感和空间观念
能够思考问题,表达自己的想法
初步辨别结论的共同点和不同点
解决问题
体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
能找出事物简单的排列数和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力
情感与态度
体会学****数学的乐趣,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心
养成认真作业、书写整洁的良好****惯
二、说教材