文档介绍：读书无疑者,需教有疑——《旅鼠之谜》教学断想淮南二十三中程梅【教学回顾】时间:2015年5月14日地点:合肥45中班级:八年级8班教材:《义务教育课程标准实验教科书语文》(人教版)八年级下册课题:《旅鼠之谜》《旅鼠之谜》是《义务教育课程标准实验教科书语文》(人教版)八年级下册第三单元的一篇课文。我将本节课的教学目标设定为:知识与能力目标——积累运用文中重要的词语;速读课文,学会概括课文内容要点;把握课文的文体特征,体会其知识性与趣味性于一体的特点;学会批判地阅读说明类文章,学会质疑。过程与方法目标——课前完成“字词积累卡”,学习积累运用文中重要的词语;运用多媒体展示图片及相关资料,加强感性及理性认识,更好地理解、拓展课文内容。情感态度与价值观目标——感受大自然的神秘和有序,激发探究自然奥秘的好奇心。教学重点是把握课文的文体特征,体会其知识性与趣味性于一体的特点。教学难点是学会批判地阅读说明类文章,学会质疑。上课伊始,我出示了有关作者的图片及相关资料,这样的导入形象直观,使学生对作者有了感性的认识,以期引起他们对于课文学习的兴趣。接着,学生在预习的基础上快速阅读课文,概述课文内容,并从文中筛选出旅鼠的三大奥秘。在学生对课文内容有了整体感知后,我将筛选出的有关旅鼠三大奥秘的语段改写成说明性的短文,引导学生与原文进行比较,进而引出“科学小品”的文体概念。此处紧扣“科学小品”融知识性与趣味性于一体的特点,着重对文本的趣味性进行赏析,并指导学生在写作时借鉴本文的这种写法,以达到吸引读者阅读兴趣的目的。在完成了对文本内容及写法的感知分析后,我引导学生思考:旅鼠竟然会用集体自杀的方式进行减员,这是真的吗?为了帮助学生拓宽思维,我发放了助读资料——德国瓦尔特·克莱默等的《生活中最常见的谬误:嗨!都在胡说些什么》和我国著名打假斗士方舟子的《旅鼠集体跳海自杀是一个美丽的谎言》,引发学生更加深入地思考:位梦华写作本文是为了向我们介绍北极神奇的动物——旅鼠,而助读资料则告诉我们旅鼠的集体自杀之谜根本就不是事实,我们到底该相信谁呢?在学生质疑的基础上,教给学生质疑的方法——判断课文资料来源的可靠性、考察作者的专业身份。最后,学以致用,布置学生课后查阅资料,质疑“蚂蚁搬家被认为是即将下雨的先兆”这一说法的真实性,参照本文的写法,写一篇不少于300字的知识短文,力求做到知识性与趣味性于一体。【教学断想】怎样确定具体而合宜的教学内容呢?一、据“体”而定《旅鼠之谜》是《义务教育课程标准实验教科书语文》(人教版)八年级下册第三单元的一篇课文。第三单元的单元提示是:“学习本单元,要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时,树立环保意识。”科学文艺作品,类属于说明文。什么是说明文?说明文的教学内容是什么?长期以来,谈起说明文的教学内容,总离不开以下几个方面:作者在文中介绍了哪些科学知识?用了什么样的说明顺序、说明方法?说明语言是怎样科学、准确的?那么,是不是抓住了以上几点就完成说明文的教学任务了呢?让我们来看看《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)怎么说。《课标》第四学段的“学段目标与内容”,“阅读”第8条“阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。“写作”第5条“写简单的说明性文章,