文档介绍：《5的乘法口诀》说课稿说教材我今天执教的《5的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书,人教版小学数学二年级上册第四单元第二节的第一课时内容。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学****的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀,显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发,特别在编制5的乘法口诀过程中,让学生的个体探索与小组合作有机结合,调动全体学生学****积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识。再联系乘法的意义,从加法算式到乘法算式,最后编写乘法口诀;编写乘法口诀的教学,属于学****法则的课型,学生运用学****法则的思维模式,归纳编写乘法口诀的方法。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学****多位数乘、除法必备的知识。因此,我把本节课的教学目标定为:1、知识与技能目标:(1)知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。(2)熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。2、过程与方法目标:(1)经历5的乘法口诀的编写过程。(2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。3、情感与态度目标:体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。4、教学重点:利用乘法算式编相应的乘法口诀,熟记5的乘法口诀。5、教学难点:能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。二、说学情5的乘法口诀是在学生初步认识了乘法的基础上学****的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。学生初步认识了乘法的意义,掌握口诀比较容易,但是要使学生记熟乘法口诀也还要花较大的力量。由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀,易凸显归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学****2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。说教法和学法数学课程标准强调:“数学学****活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此,教师应根据学生的身心发展特点和学****规律,开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学****数学,实现生活经验数学化。在5的乘法口诀教学中,我让学生猜谜语——手,再由手的手指数,先引导编写两句乘法口诀,再分组编写乘法口诀,让学生轻松的经历口诀编制的过程,然后用小棒摆图形巩固口诀。口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。2、利用直观教学。借助我们的双手、小棒和多媒体课件等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学****的主体,为了激发学生的学****兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学****方法上力求体现以下几点:1、在具体的情景中经历发现问题,提出问题和初步解决问题的过程,体验成功的快乐。2、在独立思考、个性化学****的基础之上,开展小组合作交流活动,通过比较,完善自己的想