文档介绍：《有多少块糖》教学设计庙上学校李妮【教学目标】  1. 能结合数数的具体情景,会用不同的数法来数物体的个数,并能列出不同的连加算式;  2. 会用两种不同方法(一行一行或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。  【教学重、难点】  “数一数”,体会数数方法的多样性,并能抽象出“几个几”,体会“几个几”的含义。  、数物体个数时,所表示的“几个几”的含义不同。  教具:  20块糖果  加法式子        学具:  每人20块糖果学具 学前知识准备:观看各种形状的糖果  学生会用不同的数法摆一摆数一数    【教学过程】  一、情景引入   (1) 师:小朋友,喜欢猜谜语吗?今天呀老师带来一个谜语,看谁猜的对: 有位姑娘真漂亮, 头扎两个小辫子。 解开辫子光溜溜, 放进嘴里甜滋滋。(糖果)  你们真聪明,老师这就有一袋糖果,准备奖给上课认真的小朋友,有信心得到它吗? (2)那这里一共有多少块糖果呢?这节课我们就来数一数“有多少块糖”(板书)  二、新授 1、摆一摆,数一数 (1)学生动手操作。 师:请小朋友打开老师发给你们的学****用具,它们的数量和老师袋子里糖果数量是一样多的。下面大家就用自己喜欢的方法数一数、摆一摆一共有多少块糖果?开始动手吧。    (2)汇报不同的数法。(你是怎么数的呀? 还有不同的数法吗? 同时要表扬、奖励) (3)师:小朋友真棒,都有各自不同的数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么数的。 a. 课件展示每种数法。 :这是几个几个地数?(1个1个地数) 这一种数法又是几个几个地数呀?(2个2个地数)学生跟着课件一起数。 这个呢?(5个5个地数) (4)问: 那这些不同的数法,如果要我们用计算的方法算出来,可以用什么方法计算呀? 那应该怎样列式子呢?同桌可先说一说。(1分)  根据回答板书: 1+1„„..+1=20(块) 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20(块)5+5+5+5=20(块) 师:小朋友观察一下这些加法算式,从中你发现了什么?来说说你的发现。从这些数法中我们可以发现:虽然每次数的个数不同,但最后数出来的数量是„..?(一样的)(每个加法的数字都是一样的)也就是它们的加数是一样的对吗? 问:这个加法的加数都是几?(答:1)有几个1相加呢?  板书:20个1相加        „„„. (5)小朋友真棒,刚才我们不但会用不同的数法数出糖果的数量,还会用加法式子计算出来。我们书本还有一些可爱的小熊猫,还想不想数一数一共有多少只呀? (6)试练。打开课本17页第一题,用你喜欢的数法数一数这里一共有多少只熊猫?如果你是一个一个数就一个一个圈起来,如果是2个2个数就2个2个圈起来,开始吧(教师巡视)。 师:(好,小眼睛)谁愿意把你圈好的展示给大家看看?(展示台)上来展示给大家看  过渡:同学们你们可真了不起,都会用不同的方法把这些摆放不整齐的物品数量数了出来。老师这还有各种各样的糖果,再来帮老师数一数好吗?  2、两种不同方向的数法。(出示教材第16页“数一数,填一填”第一幅图。) (1)师:这些糖果真漂亮,像这样摆放整齐的糖果,又有什么好的方法能很快地数出一共有多少呢?下面请同学们四人一小组交流讨论一下,看谁的方法好。 (2)好,哪个小组的小