文档介绍：---《欢乐颂》《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、,、友爱、积极向上的乐观主义情趣。,被称为“乐圣”教学反思一个亮点:学生比较熟悉这首歌曲,教师有感情的范唱激发了学生学****的兴趣。一条不足:二声部合唱部分学****不够理想。一条建议:二声部合唱应在课堂上多渗透。教学设计二次备课一、组织教学(师生问好)二、导入聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁,同学对这位音乐家生平的了解。(播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段)三、.(贝多芬,他被称为“乐圣”,他在青年时期耳朵失聪,贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他的名字跟莎士比亚、达•芬奇一样家户喻晓.。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力。三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲,如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐举起自由、平等、博爱的大旗,憧憬人类友爱、力量和美好的理想,他是西方音乐史上最伟大的音乐家。)2.(出示贝多芬的图片),有没有听过他的《第九交响曲》?对它有多少了解?给你印象最深的旋律又是什么呢?它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》,而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间,是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调,4/4拍。这是一首庞大的变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐曲最后达到高潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色)。四、欣赏《欢乐颂》《欢乐颂》,在聆听感受音乐时,思考里面含有哪几种演唱形式?(播放音乐)领唱、独唱、重唱、合唱。,也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他