文档介绍：第三单元待人接物须明理(说课稿)逸夫中学王晓静今天我说课的题目是《待人接物须明理》。首先我们来进行教材分析。一、说教材:1、本单元在教材中的地位人生活在一定的社会中,遵守一定的社会规范而生活。进入中学后,随着年龄的增长,生活接触面逐渐拓宽,中学生首先碰到并难以适应的是社会生活的规则。家庭生活、学校生活、社会公共生活,数不清的规则困扰着他们。不同生活有什么不同的规则?不遵守规则又会如何?在对规则缺乏了解的基础上,他们本能的反抗,表现出来就是对老师、家长的教育的逆反,带来的结果就是人际交往上的不和谐。教材在学生逐步扩展的生活经验的基础上,设计了“礼貌待人”“平等待人”“与人为善”三课。通过设计、分析社会情境,让学生体验人与道德规范之间的联系,养成遵守社会规范的行为****惯。在学生发展中的地位由童年到少年,是人生发展中的一个质变。由小学到初中,是学生生活中的一个飞跃。初中一年级是学生的一个适应期,在这一时期,学生比较幼稚;环境的变化、人际的变化、学****的变化、生活的变化使学生充满陌生感。而刚入学的初一学生,无论过去如何,无论对新学校是否满意,都普遍有一种积极向上的特征。随着初中生行为能力的逐步发展,初中生所处的生活环境、接触的人和事物也逐渐扩大和增多,随之而来的各种影响和困惑也逐渐增多。中学生越来越多地面临与人交往的问题。在交往问题中最直接的是与老师、同学、父母相处的问题。和谐的人际关系,是学生健康成长中不可缺少的精神食粮,它不仅有利于学生良好个性的形成,也让他们充满快乐,学****自信又轻松。然而,七年级的孩子正步入青春期,自我意识强烈,性格不稳定,情绪变化强烈。怎样与人交往?在社会生活中要遵守哪些规则?什么是法律?怎样才能形成良好的生活****惯和行为****惯?这些问题始终困扰着初中学生。在初中阶段帮助学生形成良好的品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。因此,教材在本单元着重关注日常生活中行为规范的养成,培养良好的礼仪规范、社会生活中的行为规范、遵纪守法的****惯养成等。目的在于帮助学生从他们的生活实际来理解、体验规则在人际交往中的作用,理解和谐有序的共同生活的价值。2、本单元的逻辑结构:本单元共分三课(第六课:礼貌待人,第七课:平等待人,第八课:与人为善)。第六课,礼貌待人,重点通过分析与学生生活相关的事例,明确礼貌是人们在社会生活中应遵守的行为规范,以及如何才能成为文明礼貌的中学生。第七课,平等待人,重点让学生理解平等不仅是交往的前提,更是法律赋予公民的权利;同时明确相互宽容的重要性,鼓励学生努力做一个宽容的人。第八课,与人为善,重点让学生懂得善良是人最可宝贵的品质之一,通过活动使学生能够站在他人的角度、立场思考问题,与人为善,从而获得与人交往的技巧,做一个善良的人。3、教学目标知识目标:(1)、礼貌的作用及如何讲礼貌        (2)、知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人。体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。(3)、善良的含义及怎样做一个善良的人。能力目标:(1)、通过讲练结合,培养学生处理问题、解决问题的能力。(2)、分组学****方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。(3)、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。情感目标:(1)、培养学生认真、细致的学****态度。(2)、通过发现问题、解决问题的过程,培