文档介绍：新人教版五年级上册数学第四单元《可能性》教学设计杜沛教材分析:可能性是学****数学四个领域中“统计与概率”中的一部分,“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学****已经涉及,但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念,它是学生以后学****有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性,并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。学情分析:五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识,对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解,并有一定的简单分析和判断能力,但学生只是初步的感知这种不确定事件,对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验,教师做出适当引导,学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学****内容,设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏,激发了学生的学****兴趣,使其感受到数学就在自己的身边,体会数学学****与现实的联系,为学生自主探索、合作学****创造机会。教学中,教师要利用这些情境让学生积极地参与到学****活动中,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中,经历知识的形成过程,逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。教学目标:知识技能:使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性的大小。数学思考:培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。问题解决:能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。情感态度:通过本单元的学****使学生感受到生活中处处有数学,并能够运用可能性的知识解决生活中的问题,逐渐对统计与可能性知识产生兴趣,培养学生学****数学的兴趣。教学重点:会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够列出简单试验中所有可能发生的结果,知道可能性是有大小的。教学难点:能根据可能性的大小判断物体数量的多少。课时安排:………………………………………………………………1课时第一课时教学内容:教材P44例1及教材练****十一第1、2、3、4题。教学目标:知识与技能:学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点:体验事件发生的等可能性。教学难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法:采用游戏教学法,将教学情境真实地搬到现实生活当中,让学生在游戏中,真实地参与中积累与学****知识。教学准备:多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、转盘、骰子教学过程一、:同学们玩过石头剪刀布的游戏吗?学生说玩过,教师继续引导:谁愿意何老师来玩一次呢?选中一名同学教师提问:我和XX玩石头剪刀布的游戏,大家觉得谁会赢?生回答:可能老师赢,可能XX赢,接着展示游戏过程,让学生体会这个游戏的结果是可能老师赢,可能学生赢,:刚刚大家说这件事可能这样也可能那样,在数学上这叫不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性)二、互动新授(一)游戏一抽卡片(设计意图:由一个抽卡片游戏引出生活中的事件都可以用“一