文档介绍：,掌握过渡段的知识。。、态度。,了解写景的基本原则和常用手法;;教学难点描写三味书屋的部分难在两点:;。课时安排四课时教学过程第一课时导入童年,是一个多么令人向往的快乐岁月,可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。回忆有关鲁迅的知识(激发学生回忆,巩固所学知识)(学生展示)鲁迅,原名:周树人字:豫才故乡:浙江绍兴2.《野草》与《朝花夕拾》的基调之别前者:沉闷、压抑后者:开朗、活泼整体感知:通读课文,然后解决下面问题本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前,“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。)快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。:前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情?两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?说说你们的印象。细读课文问:把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。(这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。)五、(9-24)。①百草园里有哪些好玩的东西?([1]有趣的动植物<2>[2]神奇的传说<3-6>[3]雪地捕鸟<7-8>)②你对三味书屋的学习生活有什么印象?你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?,这样写有什么好处?(感情丰富,符合孩子的心理,突出了对百草园的依恋)“也许……也许……也许……总而言之……”句式造句六、“从……到……”的句式将文章分为两部分:①~⑧/⑨~末尾第一部分:百草园的生活第二部分::第9段也涉及到一点百草园的事情,为何会划入第二部分?明确: