文档介绍：第二章化学反应与能量第二节化学能与电能(化学能转化为电能)教学设计[内容来源:人教版普通高中课程标准实验教科书《化学2》(必修)](田斌,华中师范大学化学学院,武汉430079)一、《化学2(必修)》第二章第二节《化学能转化为电能》。其主要内容为原电池的概念、原理、组成条件及电极反应方程式,是电化学中的重要知识。本节内容既是对初中《化学与能源》相关内容的提升,又是为选修4“化学反应原理”奠定必要的知识基础。同时本节内容涉及金属、非金属材料性质,电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒定律等,也为教学提供了大量实验素材。,这一转化观念的学****直接影响到整个化学能量的学****本课时新课标的内容要求为:学生能够举例说明化学能与电能的转化关系及其应用,了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。考纲对学生的知识掌握有更高的要求:了解原电池的工作原理,能写出电极反应和电池反应方程式。根据新课程标准和考试大纲要求确立教学目标。(1)知识与技能:学生基本能够了解化学能与电能的转化关系及其应用,认识原电池概念、原理、组成及电极反应方程式。(2)过程与方法:通过实验,学****科学探究方法,提高科学探究能力;在实验中,培养学生的观察能力与分析问题、解决问题能力。(3)情感态度与价值观:通过本节课程学****使学生树立能源观、转化观,增强社会使命感;同时在实验中体会科学探究的喜悦与合作精神;通过探究激发学生学****化学的兴趣与信心。:原电池的原理、组成条件及电极反应方程式。难点:原电池的原理。——化学能转化为电能,将本节内容的重难点知识进行分散学****二、,经过了《化学1》的知识学****学生已经具备了电解质、氧化还原反应本质、能量守恒定律等相关的理论知识,但学生在系统学****中还是第一次接触原电池概念,理解上有一定难度。这也是本节课重难点所在。《化学1》的学****已经初步具备了一定分析问题、解决问题的能力以及实验探究的能力。但在思维上还保持着单一的物质转换观,缺乏抽象的能量转换观。三、教学方法引导法、实验法、讲授法。在教学中,结合教材特点及学生实际,以“学生主体、教师主导”的模式进行教学。在教师的引导下,力求让学生自主构建对知识的理解和应用,通过探究式教学完成本节课的学****以激发学生的学****动机为主线,通过质疑、提问、实验探究、观察、讨论、应用等形式,调动学生学****的积极性。建构主义教学过程的实施,将重难点在建立于实验探究的基础上再进行分散,使学生易于理解和掌握,既培养了学生实验探究的能力,又突显了重点,突破了难点,达到预期的教学目标。多层次、具有代表性的****题,进行巩固提高。为此按照上面思路要突破难点,掌握重点,完成教学目的,采用引导、讲授、实验等综合性的教学方法,并适时指导学生有关的学****方法,把教师的认识结构转化为学生认识体系,培养训练学生的思维和能力。四、学法指导发现法、探究法、演绎法。学生的主要学****方法与教师的教学方法一一对应,引导—发现、实验—探究、讲授—演绎。此外,还涉及到一些其他的学****方法,如: