文档介绍：古诗二首 教材分析本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排,教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,正如俗语所说:“当局者迷,旁观者清”。教学目标1、有感情地朗读、背诵古诗。2、理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理。3、学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来。课时安排一课时教学重难点理解诗中所含哲理,培养学生互助学****的能力。教学过程一、            导入1、引入新课师:我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。同学们都知道哪些风景名胜,说说看。生说风景。说明:激发学生学****兴趣,培养热爱祖国的思想。2、师:同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景。教师展示庐山的图片。        说明:让学生对庐山有初步认识,吸引学生注意力。3、师:看了以后,你觉得庐山怎么样? 生谈感想说明:使学生对庐山的感性认识进行梳理,同时巩固认识。4、师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学****这首古诗。板书:题西林壁二、初读古诗,认识生字。1、师:请同学们自读古诗,并把不认识的字勾出来。齐读古诗,纠正读音。师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵一次。学生读古诗,对出现的问题加以纠正。重点:卷舌音、平舌音2、范读古诗,讲读法。师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?师配乐朗诵古诗,请学生在每句诗的停顿处用“/”作上标记师:请同学们再来朗诵一遍,注意停顿。生齐读古诗(配乐)三、明确学****任务,组织自学。师:在这堂课中我们要理解理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理,同学们有没有信心?(激励学生)好,现在就请同学们以小组为单位学****如果遇到了难题可以向老师,同学求助。(合作学****提示:自学过程中,学生在解释诗时会不知道如何下手;解决办法:讲学法,我们在解释古诗时,通常要使用拆分法,所谓拆分法,就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释,然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释,举例说明。学生自学,教师根据实际情况给学生出示一些相关资料。举例:苏轼个人情况,西林寺,庐山风景等。5、组织学生交流学****成果。师:你们的任务完成了吗?学生汇报后,教师总结后,对学生出现的问题加以纠正。6、师:同学们,还有什么不懂的地方。学生提问,教师组织互助解疑。7、师:现在请同学来朗诵这首诗。在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山,庐山时隐时现,看到如此美丽的风景,你非常的高兴,于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》。四、分析古诗结构1、师:看得出许多同学都想来朗诵,那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时,请同学们思考一个问题。一般来说,古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受的。