文档介绍：在教学工作中寻找幸福无意中我读到了一个故事:非洲前总统曼德拉因为追求民主和独立而坐了几十年牢,出狱做了总统后,特别善待敌视、迫害过他的人,他曾经说过使我们心灵震撼的话:“如果我不从仇恨的记忆中走出来,那无论我现在在哪里,其实还是在监狱中。”同样,如果我们不从庸碌的工作中超脱,构建起精神的乐园,那我们的一生至始至终就都被关在人生的牢笼里。因此,我们就有必要在工作过程中改变工作方式,才能在此基础上更好地获得幸福感受。所以我们不妨学会改变自己。其一,改变“我说了算”的主观性评价方式。对学生抱以“同情”的态度,学着换位思考来和学生说话,原来会居高临下地主观评价学生的犯错,一开始就让学生没有说话的余地,如“怎么又是你?!”“我就知道是你!”这样不但拉大了师生的距离,还会使孩子产生抵触心理。试着说“我想,你当时一定是……才会……对不对?但是……”这样一来,孩子觉得这个老师不是武断的,也没有因为他犯错而不尊重他。他们也就乐意接受你的说教也愿意试着改正。其二,改变“严就是爱”的片面性操作方式。比如在休息的时候,陪孩子们聊聊,因为那才可以真正近距离而且真实地了解学生,有时候摸摸他们的脑瓜,挽上他们的手臂,挨近他们的座椅,放低姿态,放低身架,用满怀真情和期待代替以往冰冷的命令。其三,改变“好坏决定喜恶”的自私性偏袒方式。优秀孩子自然招人喜爱,往往他们的过错也能换来老师的宽容,而调皮孩子易于引起老师反感,往往努力也会被错误掩盖,因此,我常常提醒自己做到“不以情感代替理智,不以个人喜恶代替原则,不以主观看法代替处理依据”。对事不对人,尽量做到赏罚分明,及时听取意见,及时调整,让潜能生更有积极性,优秀生更有自律性。从学生身上我真的感觉到了浓厚的时代气息,真有点“长江后浪推前浪”的来势。我总是想,如果,我们还是依照我们的时代特点去看待我们的工作和工作对象,势必会造成“前浪死在沙滩上”的悲剧,会造成方方面面的代沟,甚至难以跨越。所以,我觉得,很多时候,弯下腰去,和孩子们平等对话,是很有意思的事情,还能改变自己的心态。幸福的核心元素便是满足和宽容、感恩与和谐,幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,祝福所有的战友们快乐的幸福的轻松的做好这个苦差事,换位思考,就是另外的天地,意外的收获。