比较大数的大小.doc

文档介绍：比较大数的大小教学内容:亿以内数的大小比较,(课文第13页的例4相应的”做一做”,)教学目标:(或两个以上),培养学生的创新能力,:多个(两个以上):理解,:实物投影教学过程::;,读数();;,,────────────────────4000004000000(1)读一读:400000读作四十万4000000读坐四百万(2)”4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,,也很正确,教师应给予肯定,,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?生::为什么?.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)引导探索:,?为什么?(对这个问题,学生并不难判断,,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)启发:从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,,教师再出示:3306558和3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5):黑龙江:454800内蒙古:,学生根据位数多数字大,位数少的数字小,”>”号表示,得1100000>454800又如