文档介绍：《百分数的认识》教学设计教学目标:1、在具体的情境中理解百分数的具体含义,正确地读、写百分数。2、感受百分数在生活实际中的应用价值,增进学好数学的信心和乐趣。3、理解百分数与分数的区别和联系。教学重难点:理解百分数的意义,弄清它和分数之间的联系和区别。教学过程:出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图,初步感知百分数。1、师:同学们,今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会,你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏,争金夺银,为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌,名列金牌榜第二位。你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图,提问:从这幅图中,你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义2、用途3、与分数的异同)(初步感知,清晰罗列知识点,让学生明确本节课所要探究的问题。)创设情境,抽象出百分数的意义。师:在一所学校要举行一次口算比赛,要求每班选取一名同学参加比赛,可是六一班的三位同学都很想参加,于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目,想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛,想不想去看看他们的做题情况。出示半张表格: 姓 名正确题目数王小乐15占   红14罗   明30师:如果只给你这些信息,你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。出示另半张表格: 姓 名正确题目数题目总数王小乐1520占   红1425罗   明3050师:这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?学生回答后板书三个分数。问:你们能一眼看出哪个分数最大吗?和生共同将三个分数通分为分母为100的分数。问:这样好比了吗?为什么这么好比?让学生说说这三个分数所表示的意思。问:这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗?学生回答后小结百分数的意义板书于黑板。在此基础上说明百分数是一个分率,它并不表示一个具体的量,因而不能带单位。(通过具体情境,和学生一起探讨百分数的意义,加深学生对新知的理解和掌握)三、百分数的读写法。师:百分数通常写成另一种形式,先写分子,再将分数线和分母写成%。先示范写一个,让学生把其它两个写在草稿本上。写好之后,让学生尝试着读一读,并适时区分百分数与分数的读法。练****1、出示一组百分数让一组学生开火车读。2、游戏:在10秒钟内写十个百分数,并用百分数说一句话,让大家猜猜你完成的情况。四、利用生活中的例子加深学生对百分数的理解,充分感受百分数在生活中的广泛应用。师:百分数不仅能科学地帮我们描述出许多数学问题,它在匀们的生活中还发挥着巨大的作用呢!让学生出示在生活中收集的百分数,并指名说说这个百分数所表示的意思。出示一组数据:(学生的近视情况应引起高度的重视,据统计,我市学生的近视情况如下:小学生的近视率为18%,初中生的近视率为49%,%。据调查暑期下河游泳溺水死亡的所有学生中,%。)学生看后说说感受并适时对学生进行科学用眼及溺水安全教育。(联系生活,能调动学生的学****自主性,让他们主动弄懂生活中常见却又不明白的问题)五、探究百分数与分数的异同。师:看来百分数在我们生活中的用途可真广泛,那我们一定要学