文档介绍：《飞夺泸定桥》说课稿四年级常艳鹏一、说教材飞夺泸定桥这篇课文主要记叙了红军战士为了渡过大渡河北上抗日飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏,学****战士们不畏艰险,勇往直前的革命精神。课文按事情发展的顺序,紧紧围绕飞和夺展开故事情节,结构条理非常清楚。全文分四个部分:1、为什么夺泸定桥。2、是怎样与敌人抢时间。3、红军怎样夺天险。4、红军顺利渡过大渡河。其中飞和夺的过程是全文的重点内容,飞强调神速,夺强调神勇,可谓飞中见智,夺中见勇。二、说教学目标1、认识目标:了解红军飞夺泸定桥的经过,理解红军是怎样抢时间,攻天险的,领会作者用词造句的准确性。2、能力目标:学****按事情发展的顺序记叙的方法。3、情感目标:学****红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。三、说教学重点(1)红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的;(2)学****按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头,攻天险又最表现红军那种不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神,本组训练重点是“按一定顺序写”,故在教学中应重点突出这个训练内容。四、说教学方法从中心思想入手,对学生进行听、说、读、写的语言训练;运用情景教学法,通过录相,使学生进入情景,体会夺桥的难,红军的勇;运用启发式教学,精心设计富有启发生,针对性,层次性的问题;训练以读为本,以学为主,精心选择运用与读书相关的演示,讲解、提问、议论等方法,使学生以读促写,以读学写。五、说学****方法充分运用读、思、议、练的方法学****课文,做到以读为本,注重读的效果;通过学****课文的语言文字,领会夺桥的险,红军的勇;注重课堂交流,做到师生间交流,学生间交流,充分尊重个体差异,让每一位同学投入到交流中,共同体验成功的欢乐。六、说教学过程(略)因为在以下的板书设计是与教学过程相结合,所以在此从略。七、说板书设计在语文教学中,板书是一种被普遍采用的教学手段。在说课活动中,板书则是听者了解说课者教学思路、教学过程,对教材的理解的深浅程度和估计教学效果的可视与语言。板书旨在启发学生思考课文中问题,帮助学生理解课文中的知识,把握课文的脉络、线索,并有助于记忆。课堂上,先板书什么,再板书什么,要周密考虑。按什么顺序板书,要根据教材的特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。在教学《飞夺泸定桥》时,我采用了板书设计与教学过程相结合的方式来进行课文内容的板书教学。如:在导入新课时,我介绍当时的时代说“在四川省甘孜藏族自治洲东布,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥,1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行一场激烈的战斗。今天我们就来学****第24课《飞夺泸定桥》(板书课题),审题:《飞夺泸定桥》关键词是什么?(板书“飞”“夺”)这样设计让学生明白“飞”和“夺”在课文中起到一定的作用,一目了然,简洁明了。接着讲读第一自然段,这样危险的泸定桥,红军为什么要夺呢?(只有说明泸定桥是红军的必经之路,所以北上必须夺下泸定桥。(板书:北上抗日,必须夺桥,起因)。红军为了北上抗日,必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥(画面切入泸定桥),可是敌人妄想阻挡我军北上抗日,他们想出了什么诡计?我军如何粉碎这一阴谋?命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间, 攻天险)根据学生质