《古诗词三首》教学案例的内容.docx

文档介绍：《古诗词三首》教学案例的内容【片段一:激发兴趣,引入新课】师:同学们,还记得李白的《静夜思》吗?我们一起来背一背好不好? 生:(背诵《静夜思》) 师:这首诗表达了作者怎样的思想感情呢? 生:表达了作者思念家乡的情感。师:那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢? 生:是月亮。师:月亮象征着团圆之意,所以诗人写的思乡诗中,常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁,都是月亮引起的,熟悉的景物,特殊的节日,都会勾起游子的思乡之情。今天,我们再来读三首表达思乡之情的诗词,体会一下,是什么勾起作者的乡愁呢? 【片段二:巧妙点拨,体会情感】师:刚才小组同学交流了关于诗句的理解,能谈一谈吗? 生:我想谈谈《秋思》这首诗。这首诗写了在秋天时诗人给家里写信,表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是“行人临发又开封”一句,让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了,信都封好了,还怕落下什么话没有说,又打开信看一看。这个地方特别让人感动。师:你从哪里感觉到诗人要说的话太多了? 生:我从“意万重”体会到的。生:我认为,诗人想要说的话太多了,一定是离家好长时间了。师:那么,这满腹的话都能写到信里吗? 生:不能的,那得写多长的信呀!何况,“匆匆”两个字说明信写得很匆忙,也不可能把要说的话都写进去。师:想要说的太多,看来只好挑主要的说了。信写完,应该是主要的意思就表达完了,为什么捎信人要走时,又打开信了呢? 生:可能他写完了以后,记不清是不是把要说的都写了,所以又检查一遍。生:也可能是他又想起一件事,想把它补写上。师:同学们体会得很好!信短情长,小小的信封哪能承载游子所有的情感呢。通过这个细节,我们仿佛看见了诗人急迫地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱,所以才出现了“又开封”的事。书信,是联系游子亲情的纽带,所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多,如唐孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去,兀然空一身”。我相信,当书信被捎走的时候,诗人的心也随之而去了。此情此景,让人生出多少感慨啊!