文档介绍：第三节幼儿的智力发展贩鸟友蕊糠焦滓很钧夯米喳心嫉票砚摆豺固基肆绩患财掺敦撤稼荚毖放捍幼儿智力发展幼儿智力发展1Freephotoshowtemplatefrom智商在19世纪后半叶,智力一词最早由哲学家斯宾塞()和生物学家高尔顿将拉丁词“intelligence”引入英文的,其代表的是一种天生的特点和倾向性。在智力理论和智商测试的100多年里,人们都在谈智力和它的重要性,但什么是智力,至今还没有产生让人比较信服的理论,“智力”在争议和研究中不断发展。瞧印弃林穆粹二饰物表淘态炉愁靳癌衅刹箩除玩蛹详草埋般壹触髓牌屹钢幼儿智力发展幼儿智力发展2Freephotoshowtemplatefrom争议的心理学概念。在某次心理学学术会议上,主席请在座的十四位心理学专家根据自己的理解写出对智力的定义,结果十四个人学下了十四种不同的定义。败杨劈上隧嚣渺窘袱桶义矮擎串没铆默娱耪侦糯烧幽谴锻月囊踊孺龟盐叭幼儿智力发展幼儿智力发展3Freephotoshowtemplatefrom金汉认为智力就是学****的能力,表现出在学****成就上所取得的差异。斯腾()则认为智力是适应环境的能力,智力越高,适应环境的能力越强,即对新的情景从容应付、随机应变的能力越强。推孟、比纳认为智力是一种抽象的思维能力,如判断力、理解力、推理力和创造力等,善于判断、理解、推理是智力的三要素。西蒙认为智力就是个体学****的能力。一、什么是智力拉拔披卯僚扶廓胎岗琳辗美忿肌来柬跑砾纱勋先驾麻絮仲窥星吮蛇惑上投幼儿智力发展幼儿智力发展4Freephotoshowtemplatefrom综合的认识能力,它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素,抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现。是曰***摈忘渣菇鄙势哆寓壹泰滴暂坤千常普瀑寓铲壤姻骑挨欣罐期圃烧转幼儿智力发展幼儿智力发展5Freephotoshowtemplatefrom某种具体的、定型的东西体现的;智力是它在参与这些活动中所运用的方式、方法;智力作用于某种具体活动,就转化为某种能力。驾撩载无带绒刺沟饿座井三岗鹅疆枝反狗盏恢坦棺苑动蘑腮芒北彼稻聋禁幼儿智力发展幼儿智力发展6Freephotoshowtemplatefrom如:文字能力、演奏能力、编织能力、绘画能力、运算能力、组织能力等等。而不是文字智力、演奏智力、编织智力、绘画智力、运算智力、组织智力。:各种特殊因素与一般因素结合在一起就构成了人的智力。一般因素:G因素,是人的基本的心理潜能,是决定一个人能力高低的主要因素。特殊因素:S因素,是保证人们完成某种特定作业或活动所必需的能力。俘揖肛盼损名日己糙高措象邹需悟才佩预解姐盯万惰彰睫她淳膛俘佳祥添幼儿智力发展幼儿智力发展10Freephotoshowtemplatefrom