文档介绍：真实有效是课堂教学的生命线课堂教学永远关注的两个维度是“通过什么途径去达成目标”和“教学目标的达成效果”。为此,我们应该把目光更多地投入到有效的课前准备与真实的课堂教学上来,只有有效地为课堂教学作准备,切实提高自己驾驭课堂教学的能力,努力使得课堂教学更完备,才能使自己的课成为学生真正需要的课。理念要明确新课标明确指出:“我们更应该关注学生情感态度与价值观的发展”。课堂教学,人们通常关注的是“教什么”、“怎么教”这两个层面,其实解决好“怎么学”、“为什么教”的问题远比上述两个问题更为重要。因此我们应该明确:“怎么学?”这有待于有效的教学方法;“为什么教?”教是为了不教,教书是为了育人。这就要求我们每位学科教师首先要树立育人意识,全面了解学生并亲近学生,让学生喜欢你,多方面地去关注学生的心情、态度****惯,关注学生之间的友好交流、愉快合作、合理评价,让他们会倾听、会观察、会尊重、会欣赏、会助人、会共享、讲文明、讲道理……“育人”是教书的根本,学生的精神充实尤为重要。所以我们每位教师在每一节课中都要细心地去关注孩子们的精神世界,犹如春雨润物,让孩子们的精神生命在每节课的活动中得以成长。课堂要真实新课标指出“学生的学****活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的真实过程”。学生的真实状态是决定有效课堂教学一切活动的出发点。每一个学生都是完整的、鲜活的个体,有其特殊的年龄特征和复杂的心理需要。为此,在课堂教学中,老师要时时关注每一个学生,要注意从他们的反馈中及时发现问题,予以补救。学生的想法有深刻的、符合逻辑的,也有肤浅的、违背常规的甚至是错误的。一堂课留有些许“缺憾”,几许“瑕疵”,是事物的必然,真实的课才是我们追求的课,才是学生需要的课。教学要有效新课程课堂有效教学的主体是学生。教师只有全面了解全体学生,掌握和分析学生的需要,才能做到有的放矢,才能更好地组织和引导学生进行有效的教学活动。学生在上你的课之前与课后是不是有了变化?发生了怎样的变化?这是衡量一堂课有效与否的重要尺度。有效的教学就应是“让学生得到实惠”的教学,是能够促进学生发展的“有效教学”,这样的教学,学生才能够受益匪浅。总之,真实有效是课堂教学的生命线,学生只有在真实有效的课堂学****中才能全面、持续、和谐地发展。