文档介绍：31《鱼游到了纸上》教学实录直接导入新课师:今天,我们来学****31课,请同学们齐读课题。生:(齐读课题)检查预****情况。师:课前,同学们对课文进行了预****拿出预****卡,咱们来交流一下预****情况。在这些字词中,你想提醒大家注意哪些那读的字?生1:我想提醒大家注意“衣裳”的“裳”读轻声。生2:我想提醒大家注意“似乎”的“似”读平舌,“似的”的“似”读翘舌。师:能领着大家来读一遍吗?、生:(领读这两个词)师:让我们再次齐读这些词。生:(齐读)师:字词咱们就交流到这,谁来说说这篇课文的主要内容?生1:这篇课文主要讲了作者去玉泉观鱼,看到一位聋哑青年每个星期天都去看鱼,有一天看到那位青年画的鱼栩栩如生,:谁能用更简练的语言来概括?生2:课文记述的是我去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样。师:不错。概括文章的内容,你有什么好方法吗?生:抓住主要人物,做了什么事情,结果如何。师:你很会学****很棒!三、研读“画鱼”师:既然同学们刚才概括说聋哑青年画的鱼栩栩如生,那聋哑青年又是如何画鱼的?现在请同学们标出聋哑青年画鱼的句子。(出示要求:请同学们默读课文,标出青年画鱼的句子。画完后读一读。)生:(默读课文,画出相关语句)师:哪位同学想来汇报一下?生:他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。师:哪位同学还有补充?生:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。师:看来同学们的答案都集中在七、八自然段。请同学们自由读七、八自然段,在令你深有感触的地方做批注。生:自由读,并写体会。师:现在以小组合作的形式来交流你的体会。生:(交流)师:谁想来谈谈你的体会?生:令我深有感触的地方是:他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。从中我体会到这个青年画技高超。师:还有谁画了这一处?你还有哪些不同的感触?生:我也画了这一处,我从一丝不苟这个词我体会到青年画鱼很专注。师:你能抓住关键词来谈体会很不错。还有谁想来谈谈你的体会。生:我画的地方是:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我体会到青年很入迷,很投入,忘记了周围的一切。师:忘我的境界是吗?看来你读书很专心。生:我也画了这里,我体会到青年此刻心里装的都是鱼,很专心。师:很好。青年如此高超的画技,如此专注地神情很定感动了你,请同学们带着你的体会再来读七、八自然段。生;(自由读)师:那位同学想给大家读一读?生1:(读七、八自然段。)师:他读得怎么样?谁来评一评?生2:他读的很流畅。生3:他读的很清晰,很有感情。师:谁能像他一样,带着你的体会读一读。生4:(读七、八自然段。)师:读的很投入,让我再次走近那位青年,再次领略他高超的画技。老师来读黑色字体,同学们来读红色字体。(师生合作读读七、八自然段。)师:正因为青年如此高超的画技才让小女孩发出了这样的惊叹——生(齐):哟,鱼游到他的纸上来了!师:仅仅是小女孩一人在夸赞吗?还会有哪些人?生1:有早上来公园锻炼的老爷爷。生2:带小朋友来公园玩的阿姨,生3:来玉泉游览的外国朋友。师:他们会怎样称赞这个年轻人?请同学们展开想象,描述其中一个人,看谁描述的更形象、具体。请同学们以小组合作的形式进行交流。生:(小组交流)师:同学们刚才讨论的非常认真,谁想来说一说?生1:来锻炼身体的老爷爷竖起大拇指称赞道:“小伙子,你画的真投入呀!把鱼画活了!”师:我仿佛看到了老爷爷竖起大拇指在夸赞这位青年。生2:年轻的阿姨点着头赞叹道:“小伙子,你真了不起!”生3:小朋友羡慕的说:“叔叔,你画的真好,能教教我吗?”师:同学们的想象真丰富,在我们平时的****作中,抓住人物的神态、动作、语言进行描写,会使文章更具体、形象。青年如此高超的画技是怎样炼成的?大家想不想知道?生:想师:请同学们默读课文,在文中找答案吧!生:默读课文师:那位同学想发言?生:说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界,他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话师:还有谁找到这一处了?都找到了。请同学们自由读这一处,边读边想象你仿佛看到了什么画面?生:(自由读)师:谁来说一说?生1:我仿佛看到那位青年独自一人看鱼,看的很入迷。师:你体会到什么?生1:我体会到青年很专注、仔细。师:仿佛看到什么?生2:我仿佛看到那位青年盯着鱼看,他要把金鱼的每一个动作都记下来。师:你体会到什么?生:我体会到青年看的很忘我。师:是啊,正如同学们说的,青年看的专注认真,他这样忘我的看了多长时间?生:看了一天。师