文档介绍：5的乘法口诀教学设计课型:新授课教学内容:教科书第51页例1和“做一做”练****九第1~3题。学****目标: 1、知识和能力:知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。 2、过程和方法:经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。 3、情感、态度和价值观:体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。教法和学法: 教法:利用直观教学、引导学生用探索的方式学****乘法口诀 学法:观察、比较、交流发现口诀的规律学****重点:利用乘法算式编相应的乘法口诀,熟记5的乘法口诀。学****难点:能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学手段:手指图、表格教学过程一、学前准备1、读一读,并说一说各表示什么?3×2    4×5    3×6    5×22、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。二、。 谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。 学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。。 提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数12345手指的个数学生看图边数边填表。 反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填) 提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算) 谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)三、自主探索1、尝试编口诀。提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?    板书:1个5  1×5=5再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)  要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练****纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。  学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进