文档介绍：万以内数的认识教学反思汕头市杜鹃小学王婉珊10000这样的较大数,虽然在日常生活中普遍存在,而且学会认、读、写较大数是小学低年级学生必须掌握的一项技能,但对于二年级的学生来说,难度却不少,通过实际的教学实践和反思,我认为本课的教学要注意以下几个方面。 一、利用已有经验,进行迁移学****促进学生认知建构 在教学“万以内数的认识”之前,学生已认识了“个、十、百、千”的数位名称、顺序,也知道其相邻计数单位之间的进率的十进关系。课前复****时,可结合计数器从一百数到一千告诉学生可用一、十、百、千这些计数单位来数数,并提问:“十个一是多少?”、“十个十是多少?”、“十个百是多少?”让学生明确数数可以一个一个、一十一十、一百一百地数,可利用学生已有的知识经验,采用“以类比促迁移”的教学策略,把新知识纳入旧知识,实现新知识的同化,以促进学生认知建构。二、借助直观,动手操作,帮助学生理解数的概念《新课程标准(实验稿)》中指出:学生是学****的主人,教师是教学学****的组织者、引导者。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程,注重问题的探索性,留给学生充分的思维空间,让他们自己去发现,去探索知识。小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动,通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。教学“万以内数的认识”时,我认为10000这个数太大了,学生没有感性的认识,得借助直观,加强学法指导,让学生多种感官参与活动。在教学中,我根据学生的年龄特点和认知规律,在数学学****过程中培养数感。因此,我在上课前做好了充足的准备,把全班分成多个学****小组,每4人为一小组,选出小组长,各小组落实组员带各种豆类,可以是花生、黄豆或黑豆。再带几个喝水的塑料杯和塑料罐,要透明的,塑料杯分别准备两种型号的,大、小各4个、透明的塑料罐也要4个。上课时,先给学生一个悬念,考考大家,你们知道带豆类和杯子来,这节课要做什么事情呢?学生们都很兴奋,七嘴八舌地讨论开了,有的说要数豆豆,有的说要比较各种豆类。我先表扬说得对的同学,然后揭开谜底,对,这节课就是要拿各种豆来数一数,要怎样数呢?我们今天来做个实验,以4人为一小组,看哪一组最先数出10000颗豆豆。你们先小组讨论一下,看要怎样才能最快数出10000颗,这个时候,激发起同学们的学****兴趣,学****热情高涨,大家你一言我一语讨论开了,接着都积极举手发言,我让学生各抒己见,大部分学生都认为每人一颗一颗地数,2人分别数出2000颗,2人分别数出3000颗,再把4个人数的合起来就是10000颗。更好的方案也就是4人分工,每人数出2500颗,能这样平均分,学生进步很大,要及时表扬。这时,先不要否定学生的方法,要鼓励他们有想法,让他们动手数一数,同学们马上投入到数数的活动中。学生们数得热火朝天,让学生数了几分钟,我提出问题了:“同学们,你们数到哪里了?”,学生都纷纷向我报告,分别数到几百了,我再问:“这样数快不快?”,他们都觉得太慢了。我再水到渠成抛出问题,我们可以更快的数出10000,怎样数呢?分为三步:一、我们先10颗10颗的数,数出100颗,把100颗豆豆倒进小透明杯里,把杯里的豆豆抹平,用彩色笔在100颗这个地方划一条横线,把100颗豆豆倒进大塑料杯;二、再把一小捧豆豆倒进小透明杯里,到划线的地方大约就是100颗,然后100颗100颗的量,每次把100颗倒