文档介绍：论小学语文朗读教学中的人文关怀小学教育专业覃敏丽[摘要]在朗读教学中,学生通过在语言上的学习和训练,文学上的熏陶和习染,不仅要获得各种知识和技能,而且还要体验到各种深刻的人类情感,唤起自身的主体意识,从而追问人生的意义,思考人生的道路,形成独特的人生态度和正确的价值观。我们把朗读教学的这种功能称之为语文教育的人文关怀。本文将讨论朗读教学与人文精神的关系,以语文课程的基本性质、总目标以及人文关怀的界定为理论依据,挖掘朗读教学中朗读内容,学生,教师三方的人文因素,揭示小学语文朗读教学中实施人文关怀的重要性与必要性,凸显朗读教学中人文关怀的现实意义,以各种成功的朗读教学为例证,探究如何在朗读教学中实施人文关怀的策略。[关键词]小学语文;朗读教学;areElementaryeducationQINMin-liAbstract:Teachinginreading,Studentsinlanguagelearningandtraining,theinfluenceofliteratureandsurrender,esstoknowledgeandskills,,inordertoaskthemeaningoflife,thinkinglife,,tothefundamentalnatureoflanguagecourses,,students,teachersofthehumanitiesthethreefactors,,essfulteachingforexample,:Readingteaching;are;strategy前言让学生热爱祖国语文,提高学生的语文素养,培养学生成为具有健全人格的生命个体,首先要从重视人文关怀教育做起。人文关怀是整个人类世界所提出的最根本的精神,是人类文化创造的价值和理想,是对人的价值、人的生存意义的关注。在新的课程理念下,对语文人文关怀教育的重视与强调已成为语文教育界的共识。“为了每个学生的发展”已经成为我国素质教育课程体系的根本理念。语文新课标明确指出,新时代的语文教学应从学生终生发展和全面发展的角度出发,以“立人”为根本目标,注重对学生的人文关怀,强调对语文人文情感的建构,使学生的生命主体得到全面和谐的发展。关注生命,关注情感,注重人的发展,以人为本,体现人文关怀已成为学校越来越关注的教学理念。[1]1如何在语文课堂教学中实施人文关怀,实现情感教育目标,当然离不开语文课堂教学中朗读教学的正确实施。朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言。通过朗读可以帮助学生加深对作品思想的理解,使他们的情感与作者产生共鸣。《语文课程标准》指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。[2]一、小学语文朗读教学实施人文关怀的重要性(一)关于人文性与人文关怀的界定要谈人文关怀,我们首先要明确什么是“人文”。《语文课程标准》(实验稿)中提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”[3]1“人文”在这里是指“人文精神”。人文性不仅强调了人不是一个工具,同时强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义,其中核心的意义在于人文精神。本文所关注的,不是梳理、剖析人文精神的确切内涵,而是着重探讨人文精神与小学语文朗读教学的关系,探讨人文关怀在小学语文教育中的重大作用。关于人文精神,许多专家作过相关的论述。杜时忠指出,人文精神即强调人之所以为人的精神。其核心内涵