文档介绍：如何提高PPT课件的交互性
作者:袁永波桂林市电教仪器站邮编:541001
[摘要]当前,大多数一线教师制作的PPT课件缺乏交互性,利用其教学时很难从多侧面、多层次、多角度突出重点,分散难点,深入浅出,使学生易于接受,因而教育性不够突出。那么,如何提高PPT课件的交互性呢?本文通过创建分布式课件框架、利用PPT中的“触发器”功能、巧用PPT的控件工具箱中的交互对象等策略和方法,达到提高PPT课件的交互性之目标。
关键词:PPT 课件交互性。
[正文]当前,为充实教育资源,提升信息技术与学科教学整合的力度,全国基础教育界掀起了开发和利用教育资源的热潮。
广大一线中小学教师是教育资源开发和利用的生力军。他们积极主动地在现代教育理论指导下,利用不需发大力气学习、就能容易掌握操作使用的PowerPoint工具(简称PPT)来开发自己的课堂教学课件。这为我们的教育资源的开发和利用增添了新的动力。
然后,大多数一线教师制作的课件:以板书为主,只是简单地将书本的内容放大到计算机中,课件结构是直线型的,一只鼠标从头点到尾,多媒体对象无控展示,课件成了一个不折不扣的电子放大器。分析其原因,笔者认为,主要是教师制作的课件缺乏交互性。由于缺乏多媒体课件所具有的交互性,所以很难从多侧面、多层次、多角度突出重点,分散难点,深入浅出,使学生易于接受,因而缺少
“注意启发,促进思维,培养能力”的教法。这样的课件,虽然在课堂教学上能代替黑板,减轻教师上课板书负担,对教师有一定的帮助,但由于没有突破重、难点的环节,没有学生参与练习的评价环节,教育性不突出,因而很难达到助学的要求。而课件的主流定义是:教育教学中的课件,通俗一点讲,就是一种以图、文、声、像(动画及视频)等多媒体元素进行表现,既能助教,又能助学的电子教材。所以对照定义,大多数教师制作的“PPT课件”,还称不上真正意义上的课件。
那么,如何提高PPT课件的交互性呢?笔者从事PPT课件制作培训工作多年,同时也参与了多届教育软件大奖赛的评比工作,得出以下几点经验供大家参考,我相信对从事PPT课件制作的中小学教师会有一定的启发。
通过创建分布式课件结构,提高PPT课件的交互性
PPT工具软件,最大优势是简单易用,不需很深入的学习把握,就能通过它制作课件。然而,对许多一线教师来说,这一优势成了劣势。这是因为:PPT工具软件可创建多个页面,页面之间的链接是顺序链接,无需专门设计按钮来控制页面之间的切换,只通过鼠标“单击”就可切换。正因为如此,许多教师设计的课件结构是线性型的,鼠标左键从头点到尾,内容一页一页的展示,知识没有归类。这样的结构不具有交互性,因为如果教学内容很多,页面数量势必很多。教学中,某个知识点学生没有掌握好,要反复学习时,要找到所在页面很难,因而缺乏交互性。
(线性型课件框架案例:无交互性)
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( “坐井观天”框架课件案例:具有交互性)
要解决以上问题,提高PPT课件的交互性,最好的办法有两种:一种是制作菜单导航式框架;别一种是制作页面式框架。第一种菜单导航式框架制作比较复杂,这里重点介绍第二种页面式课件框架的制作。一个完整的页面式